■ 陈红梅

　　习近平总书记指出，“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量”。革命文化是中国共产党领导人民在长期的新民主主义革命和社会主义革命实践中，以马克思主义为指导，结合中国实际和时代特征，所创造和体现出的信念、态度、价值观、历史、遗存等物质和精神财富的总和。革命文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化一样，是中华文化的重要组成部分，也是新时代高校立德树人的宝贵财富。我们要结合新时代的特点与要求，把革命文化融入思想政治理论课教育教学，融入大学生成长成才的全过程，不断厚植立德树人底蕴，推动思想政治教育教学创新发展。

　　以革命精神丰富思政教育教学新内涵。革命文化在不同历史时期培育出的革命精神，如红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，所表现出爱国情怀、坚定信念、英雄气概、牺牲精神、革命气节、纪律观念等，与以爱国主义为核心的民族精神，有着一脉相承的价值追求。革命精神是新时代高校立德树人的源头活水，为思想政治教育提供了丰富资源。一方面，革命精神丰富了思政课教育教学的内涵。要通过思政课教学，突出革命精神培根铸魂的教育意义以及革命成功的实践意义和现实启示，引导广大青年学子认清自己的“根”与“魂”，把革命精神内化为思维方式和价值观念。另一方面，革命精神丰富了专业课“课程思政”的内涵。各专业类课程教育教学可根据不同学科的特色和优势，立足不同育人目标，利用革命精神科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。比如，对于理学、工学类专业课程，可以在课程教学中把革命实践中蕴含的马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；对于医学类专业课程，可以在课程教学中教育引导学生深化对“人民至上”重要性的认识，培养其爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯。

　　将革命历史融入思政教育教学全过程。革命历史是革命文化的实践形态，是党史、军史和国史的重要组成部分。我们要建立常态化长效化学习教育机制，把革命历史融入教育教学的顶层设计，纳入高校思政教育教学全过程。一方面，要统筹课程方案、教学计划、课程标准，坚持分学段由浅入深、整体有序推进，坚持分学科有机融合、全面系统推进，推动革命历史更好地进教材、进课堂、进学生头脑。在强化思想政治理论课课程建设的基础上，有效利用其他课程，通过挖掘鲜活的历史材料，生动讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。另一方面，把革命历史教育融入理论培训、宣传宣讲、主题党团课、新时代文明实践中心等阵地，做到全员全过程全方位教育。充分利用重大革命纪念日、重大历史事件等开展主题纪念仪式和纪念活动，树立革命历史的庄严性。加强传统媒体与新兴媒体融合，采用线上线下相结合的形式进行革命历史教育，生动再现和讲好革命故事、历史事件。将革命历史文化在班级文化、楼道文化、走廊文化、橱窗文化等校园文化建设中得到充分体现，同时推动青年学子通过文艺表演、诗歌朗诗、红色故事讲述、书法绘画等形式不断浓厚学校革命文化氛围。

　　用革命文物拓展思政教育教学新渠道。革命文物作为革命文化的物质载体，凝结着中国共产党的光荣历史，展现了近代以来中国人民英勇奋斗的壮丽篇章，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。江西是中国革命的摇篮，孕育了伟大的井冈山精神、苏区精神、长征精神等，也留下了许多弥足珍贵的实物史料和纪念建筑。截至2020年底，全省共有不可移动革命文物2960处，其中各级文物保护单位1321处；拥有全国爱国主义教育示范基地20处，国家级抗战纪念设施、遗址6处，已备案的革命专题博物馆、纪念馆30家，其中国家等级博物馆20家。我们要用好用活江西丰富的革命文物，引导青年学子从遗址遗存中体悟革命文化、革命精神，不断汲取前进的智慧和力量。实践教学是立德树人的重要环节，是学校思政课课堂教学的延伸拓展。要发挥好革命文化遗址遗存作为实践教学基地的作用，在增强遗址遗存生命力影响力的同时强化其教育功能，有计划地组织思政课教师、辅导员与学生团队结对，利用革命文化遗址遗迹打造“可行走的课堂”，通过实地观摩、实地教学、实地活动等，巩固课堂学习效果。同时，创新开展线上线下“红色走读”活动，一方面，组织学生“云上游”，通过网络参观数字展馆、观看革命文物、品读红色故事、打卡红色足迹，深入探究革命故事背后的革命精神；另一方面，组织线下实地走，鼓励学生赴革命纪念地、遗址开展社会调查、慰问表演和义务支教，引导学生在实践锻炼中找到切入点和创作源，采用文学创作、文艺表演、书法绘画、动漫、H5、诗歌、短视频等方式形成走读成果。

　　（作者系江西科技师范大学副教授）