朱 力

　　从今年秋季学期开始，一些教育新政陆续落地施行。其中备受关注的是，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

　　现实中，劳动教育“在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化”的现象较为普遍。究其原因，一是升学压力下，学校对劳动教育不够重视，有的学校无专门的场地、经费、师资力量开展劳动教育，有的学校劳动课内容单一，劳动教育效果不佳；二是家庭劳动教育意识淡薄，家长只关心学业、培养特长，不重视对孩子进行劳动教育。劳动教育的淡化、弱化，导致部分中小学生缺少劳动意识，出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，值得重视。

　　鉴于此，笔者建议中小学校在开展劳动教育时做到如下几点：

　　一是制定教学目标，让学生明白劳动教育意义。通过劳动教育，促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，明白“美好生活靠劳动创造”。培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为自身发展和人生幸福奠定基础。

　　二是准确把握劳动教育与德智体美的和谐统一关系。首先，通过劳动教育培养学生勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质；其次，通过劳动教育让学生掌握基本的生活生产劳动技能，形成初步的职业意识、创新创业意识；再次，通过劳动教育促进学生强健体魄，拥有健康身心和健全人格；最后，让学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高审美能力和人文素养。

　　三是强化劳动课程的教学和实践。增设场地或与相关的企业、农村乡镇园艺结对，让学生有机会、有时间到一线体验适宜的劳动项目，从小养成“劳动没有高低贵贱之分”的观念，形成良好的劳动意识，崇尚劳动、尊重劳动。

　　与此同时，全社会应大力宣扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，给予青少年相适应的劳动机会、场地、项目，提升青少年的社会责任感，让“劳动最光荣”理念深植学生心中。