汪立夏

　　习近平总书记指出：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”

　　“经师易求，人师难得。”传经论道、教授知识的老师普遍存在，而真正以身垂范、引领学生灵魂、影响学生做人立世的师者则实为难得。教师要成长为一名“经师”“人师”相统一的大先生，可从两方面下功夫。

　　●练就高强本领，筑牢大先生的素养根基

　　扎实的本体性知识是成为“经师”的前提。本体性知识包括学科专业知识和文化科学知识。一方面，学科专业知识是本体性知识的核心部分。教师要出色地完成教学任务，必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究方向。另一方面，文化科学知识是本体性知识的重要组成。各门学科之间密切相关，加之当今的学生思想活跃、兴趣广泛，他们迫切希望教师能在多方面知识上满足他们的要求。因此，教师既应学有专攻，也应广泛涉猎；既要精通一门学科，也要研究相邻学科，以广博的知识提升教学效果。

　　丰富的条件性知识是成为“经师”的基础。条件性知识解决怎么教的问题，包括教师应该系统掌握的教育学、心理学、学科教学法等知识。教育教学是培养人的专业工作，这就决定了教师必须掌握教育的一般规律和基本理论，在教学中灵活加以运用。从某种意义上说，是否懂得并掌握教育的规律和理论，直接决定着教师教育教学活动的成败。

　　精湛的专业能力是成为“经师”的关键。专业能力是教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动成效和质量的各种能力的结合。教师要高质量完成教育教学活动，就必须不断提高处理教学内容的能力、分析研究学生的能力、设计教育教学活动的能力、表达能力、教学组织能力、自我调控能力、反思能力、课程开发能力、专业发展规划能力等。

　　先进的教学理念是成为“经师”的重点。教育理念是教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和信念。当前，教师应树立符合时代的素质教育观，面向全体学生、面向学生的全面发展，努力促进学生的个性健康发展，培养学生的创新精神与实践能力；树立以人为本的学生观，把学生当作发展的主体、发展中的人和具有独特性的人来看待；树立符合时代的教师观，把自己看成是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放教师。

　　●提高职业道德素养，涵养大先生的高尚德行

　　截至2021年，我国共有专任教师1844万人，其中，能够达到“经师”要求的大有人在，但是能够称得上“人师”的大先生却较为稀缺，主要是因为职业道德的养成需要进行持久的自我反省、自我斗争。教师的职业道德内容包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习六个方面。

　　爱国守法是教师职业道德的基本要求。爱国守法体现了教师与国家、社会的关系，是教师做好本职工作的支撑点。爱国思想，应该始终贯穿于教师的日常工作中。只有不断强化爱国意识，培养爱国情操，激发爱国热情，做一个真正的爱国者，才能培养出有爱国情怀的学生。教师还必须坚决守好法律底线，做到知法懂法守法用法，只有如此，才能对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响。

　　爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。爱岗敬业体现教师个人与教育教学职业的关系。教师只有热爱自己的工作，才能够做到立足本职，恪尽职守，拼搏奉献。爱岗就是“干一行，爱一行，乐一行”，热爱自己的工作岗位，把自己从事的职业视为生命存在的表现方式，全身心投入。敬业是教师在对职业的理智思考的基础上形成的积极态度，体现了对教书育人事业的一种使命感。教师应对自己的职业有敬畏心，在自己的岗位上潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。

　　关爱学生是教师职业道德的灵魂。关心和爱护学生是教师所特有的职业情感，是良好师生关系得以存在和发展的基础，是做好教育教学工作的重要因素。学生是发展中的人，具有个体差异性，需要教师不断地给予关注、关爱和帮助。但在现实生活中，有些教师不能真正做到关爱学生。比如，有的不能公平公正地对待所有学生，有的喜欢拿分数作为唯一标准来衡量学生，有的漠视学生的健康和权益等。凡此种种，都与成为新时代大先生的要求背道而驰，必须坚决摒弃。

　　教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是传授知识和技能，育人是培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教师要在教学中把向学生传授科学文化知识与思想品德结合起来。教学质量的高低，不仅取决于学生对所学的知识掌握的程度，而且取决于学生思想的水平。但在现实生活中，有些教师不能真正做到教书育人。比如，有的不遵循不同年龄阶段学生身心发展的规律，在教育教学中“拔苗助长”；有的不能做到因材施教，影响了教学的实际效果；有的过分关注学生的学习成绩，忽视了对学生品格的培养；等等。要成为新时代的大先生，教师必须以育人为根本任务，遵循学生身心发展规律，因材施教，促进学生德智体美劳全面发展。

　　为人师表是教师职业道德的内在要求。为人师表，是指教师用自己的言行作出榜样，在人格、品行、情操、学识等各个方面率先垂范，成为学生学习和效仿的楷模。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。但在现实生活中，有些教师不能真正做到为人师表。比如，有的做不到衣着得体、语言规范、举止文明；有的做不到作风正派、廉洁奉公，甚至将教书育人当作谋取私利的手段；等等。要成为新时代的大先生，教师必须不断加强自身修养，不断自励自省，不断提高自身素质。

　　终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习体现了教师与自我发展的关系。习近平总书记指出：“建设社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。这对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。同样，随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。这也对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。”当前，教师所处的时代正在发生深刻变革，若要与之适应，就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。教师只有树立终身学习的理念，不断掌握新概念、学习新理念、研究新问题、适应新环境、学会新方法，才能不断完善自己，跟上时代的步伐。

　　（作者系江西省教育厅副厅长）