汪立夏

　　习近平总书记在全国教育大会上强调，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。网络不仅增加师生沟通的渠道，更为知识传承、思想传递、真理传播提供了便捷。大思政视域下做好网络育人工作，要能懂网、会建网、善用网、管住网，实现四维融通，不断提升网络育人的实效性。

　　“懂网”为基

　　提升网络育人素养，引领思政教育新风尚

　　懂网络的平等与理解。网络的特性之一就是平等，教师需要尊重学生信息传播的“主体”地位，主动与学生沟通交流，理解学生的新思维、新认知，包容学生行为的多样性，通过构建平等的主客体交互关系，打破师生隔阂，奠定信任基石。

　　懂网络的技能与融入。当前，学生更多活跃在微信、抖音、哔哩哔哩、小红书等众多网络平台，育人阵地的转换，需要教育工作者提升自身的网络素养和育人智慧，懂得学习新技术、掌握新工具，不断提升自身在网络信息获取、分析、评价和传播等方面的能力和素养，主动了解各类网络平台特性、人工智能技术动态和学生群体使用习惯，更好地融入学生的网络生活。

　　懂网络的趋势与运用。教育工作者要养成网络思政习惯，有意识借助网络使思想政治教育“活起来”“萌起来”“潮起来”，提升思想政治教育的亲和力、感召力和影响力。学校要探索“人工智能+思政”，通过建设网络思政名师工作室、组织网络育人项目策划竞赛、推广典型示范案例等系统化措施，实现网络育人工作从“认识自觉”到“行动自觉”的提升。

　　“建网”筑梦

　　共建网络育人平台，激发创新创造活力

　　善建网络思政平台。加强网络空间、物理空间和社交空间的融合，用“网络思政”拓展“思政网络”。积极打造数字化思政教学平台，以智慧教室、思政虚拟现实场景教室开展情景式、沉浸式思政课，提升思政课教学的吸引力。我省开发的具有数据管理、在线学习、虚拟教研、质量监测功能的“高校思想政治工作教研及数据一体化平台”，打破校际和空间阻隔，形成线上虚拟教研室的跨校集体备课，督促思政课教师以走心的“金课”回应学生的期待。

　　善建网络思政媒体。目前，手机移动设备的公众号、抖音、微博等动态网络媒介正逐渐成为学生的“新宠”，教育工作者要充分利用这些学生喜闻乐见的新媒体，将静态平面的内容转化为动态立体的网络呈现，将枯燥单调的课堂讲授转化为丰富多彩的网络体验，调动学生视觉、听觉、触觉感官，增强吸引力。

　　善建网络思政资源。在“内容为王”的网络时代，网络文化供给既要有数量优势，更要强化质量保证。要积极供给主旋律产品，努力提升网络文化内容的引领力。我省积极推动红色资源网络供给与现代媒体技术融合，将红色场馆、红色遗址、红色遗迹等红色资源搬上网，开展沉浸式线上“红色走读”“红色云游”育人实践，有效推动红色文化网络育人。

　　“用网”有道

　　强化网络传播互动，提升网络思政引领力

　　用好网络思政引领力，做有高度的育人。教育强国的建成，首要特征就是“应当具有强大的思政引领力”。思政引领力的强弱关系到人心争取和民意汇集。一些西方政客公然宣称“有了互联网，对付中国就有了办法。”这警醒我们在错综复杂的互联网中“为党育人、为国育才”，要举旗定向牢牢守住红色地带，立场坚定亮剑黑色地带，积极争取灰色地带，引导广大师生强化政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。要强化网络思政引领力，不放纵网络“破窗效应”，在“重大问题”“热点事件”面前，通过摆事实、讲道理促进师生“视而使之明，听而使之聪，思而使之正”，引导舆论顺着向上向善的主流方向走，使网络育人的受众“多起来”。

　　用好网络对外传播力，做有广度的育人。网络育人功能的发挥，一方面需要打造鲜亮品牌，做好对外大传播，扩大思政活动和话语的影响力。我省采取多平台大传播方式开展“诵读红色家书 讲述英烈故事”巡演活动，每场吸引1000余万人次观看，推动网络思政话语有理说得出、说了传得开、传开叫得响。另一方面，要创新话语表达方式，更多采用视频、直播、讲故事等学生喜欢的表达方式，把宏大、深奥的理论话语、政治话语转换为学生易于接受的平实、生动、具象的生活话语，将“高冷”的理论学说还原为接地气的可知可感的生动案例和鲜活形象，不断提升网络文化育人的传播力。我省通过“微视频”“微动画”“讲故事”方式专题制作的《百年大党的初心使命》《百年奋斗的光辉历程》等18个系列网络课程，为学生送去一批“不一样的思政课”，吸引500余万人次收看。为庆祝新中国成立75周年、纪念红军长征出发90周年，省教育厅与贵州省、陕西省教育厅联合拍摄2024年秋季学期开学第一课特别节目——《长征精神之美》，以新传播带动老内容，引导学生感悟中国共产党从苦难到辉煌的艰辛历程，启发学生对当下美好生活的珍惜。

　　用好网络双向互动力，做有热度的育人。要想观点被受众普遍接受，思想抵达人的内心世界，并令人有所感悟和触动，就必须站在受众的角度思考问题。一方面，育人者在当好“积极主体”的同时，也要当好“主动客体”，从“权威范式”向“对话范式”转换，构建新型主客体交互关系，利用网络积极连通学生思想。我省高校通过开展“思政课我想对你说”“我眼中的思政课老师”“百校话题接力”“网络拉歌”等活动，主动当好客体，收集学生有效建议300余条，为提升思政课育人质量做有益尝试。另一方面，要善用网络新语言。通过运用适当的网络语言，可以起到事半功倍的效果，在情感和事实铺垫的基础上，让主流价值观在潜移默化中对学生发挥引导作用。

　　“管网”护航

　　强化网络安全监管，营造健康网络育人环境

　　加强网络文明建设，净化网络生态环境。学生网络文明素养高低直接影响网络育人实效。要开展网络诚信和公益活动，实施争做好网民工程，以好网民好故事带动学生践行网络文明。加强网络生态治理，开展网络内容监测预警和“净网”行动，以“文明内容”推动“网络文明”。我省教育系统持续举办网络文明征文活动，营造人人关注网络文明的良好氛围。网络文明应当从娃娃抓起，推动网络文明进校园，引导青少年正确对待网络虚拟世界，提高对网络暴力、网络诈骗、网络谣言、网络游戏沉迷等危害性的认识，以向上向善正能量构建网络文明“生态圈”。

　　筑牢网络安全“防火墙”，推进法治宣传教育。网络安全问题日益突出，黑客攻击、病毒传播、个人数据泄露等问题正威胁着网络安全。要加强网络安全和数据安全技术防护，健全管网治网工作机制，提升汇集信息、监测预警、通报风险、响应处置能力。建立常态宣传教育制度，加强网络普法宣传，通过展览、讲座、竞赛等形式广泛宣传普及《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国数据安全法》等法规制度，引导师生充分认识“网络空间是虚拟的，但运用网络空间的主体是现实的”，做到依法上网，让互联网在法治轨道上健康运行。

　　加强网络人才培养，提升管网队伍水平。要牢牢把握网络安全人才“为谁培养人”这一根本问题，加强网络安全课程思政建设，确保网络安全人才又红又专。推动高校校地、校企联合育人，推出联合育人项目，定期开展网络安全技能大赛，引导学生“在做中学”“在赛中练”。通过竞赛吸引、识别高水平网络安全专业人才，为网络安全建设积蓄人才力量。聚焦实战型网络安全人才培养目标，构建高质量“战训产教一体化”人才培养体系，在重要平台、示范课程、特色项目等方面不断取得进展，进一步提升网络安全学科的整体竞争力。近年来，我省大力加强网络安全相关学科专业建设，积极支持建设一流网络安全学院，网络安全人才培养迈出新步伐。