肖遥 本报记者 李耀文

　　核心提示

　　留守学生是社会关注的群体。为解决留守学生在教育、全面发展及健康成长等方面遇到的问题，近年来，金溪县各级中小学校党组织坚持以党建为引领，以党员教师为骨干，将学校党建与教育教学中心工作结合起来，让党员教师与在校留守学生结对，提供“父母”式的关爱，不仅解决了留守学生的现实问题，也提升了全县中小学校党建工作水平。该做法被教育部基础教育司评为全国中小学德育教育工作优秀案例。

　　5月25日，记者走进金溪校园，聆听“党员爸爸妈妈”与留守学生们的幸福故事。

　　让留守学生感受“父母”式关爱

　　“金溪县是一个劳务输出大县，有6万多人外出务工，留守学生较多，在部分学校占比甚至超过三分之一。”金溪县教体局二级主任科员吴小平向记者介绍，为摸清全县留守学生基本情况，2014年，金溪县教育局组织了一次调研，数据显示，仅县城留守学生人数达3521人。而部分留守学生因长期缺少父母全天候式的关爱、照料，导致一些安全、心理问题发生，这成为当地教育系统一个亟待解决的课题。

　　2014年底，金溪县出台方案开展校园党建活动，着眼发挥党员先锋模范带头作用，规定每个党员教职工和3至4名在校留守学生结对，教育系统党员干部结对2至3名留守学生，让党员教师充当孩子们的“党员爸爸妈妈”，结对帮助解决留守学生自主管理能力培养、情感缺失、学习生活动态监管等问题，给予留守学生全方位的关爱。

　　金溪第二中学曾经有一名学生小刘（化名），学习成绩不好，他的结对老师观察后发现，这个孩子比较热心班级公益，经过与学校沟通，安排他担任班级卫生监督员。由于小刘认真负责，班级卫生区始终保持干净整洁，多次受到学校点名表扬。学期末，学校为小刘颁发了一张优秀班干部的奖状，而这也是他自小学以来获得的第一张奖状。在外打工的父母得知孩子的变化非常高兴，由衷感谢结对党员老师给予孩子的关心与鼓励。

　　“‘党员爸爸妈妈’不一定能立竿见影地提升留守学生的学习成绩，结对的目的也不是要多一个人溺爱他们，而是引导他们在相对缺少父母关爱的环境中，体会到家人般的温暖，逐步培养他们独立的能力，树立正确的人生观、价值观、世界观。”金溪县第二中学校长许春梅表示。为此，金溪二中要求，每个“党员爸爸”“党员妈妈”每周至少和孩子谈心一次、带领孩子参加一次社团活动。据不完全统计，该校70多名“党员爸爸妈妈”利用课余时间、双休日和寒暑假对学生进行家访已超6000人次，并自主开展留守学生集体生日、红色景点主题学习、课外辅导等特色活动，给孩子们创造一个健康向上的学习、成长环境。

　　活动开展以来，老师们的付出收到了回报。2016年至今，金溪县教育系统未出现重大安全事故，留守学生初升高的升学率超过全县平均升学率。

　　老师与孩子们共同成长

　　“我真高兴！爸爸在外面辛苦打工，赚钱养家供我读书，很少有时间陪我，但学校的‘党员爸爸’非常关心我的生活和学习。”一天，一名留守学生闲聊中这样对自己的结对党员教师王富生说。这让王富生欣慰不已。这个孩子是王富生2015年结对的一名留守学生。活动刚刚启动时，现为金溪二中党建办主任的王富生当时在云林中学（现为金溪县实验中学）任教。没有先例可以借鉴，他就经常深入学生公寓和食堂，和孩子们一起聊聊家常，辅导孩子写课后作业，解决思想情感上的困惑。一声“党爸好”，让王富生感觉和孩子们越走越近。自党员教师结对留守学生以来，他一直积极参与，至今已经先后结对了46名学生。他的爱心和付出也传递到孩子心中，王富生的一个学生，工作后坚持每学期资助贫困学生，已累计捐助金额8万元。

　　走进金溪二中学生社团书法课堂，“党员爸爸”喻明老师正在给学生们上书法课，他告诉记者，“上课佩戴党徽，老师们亮出自己的身份，作好表率，这是对一个党员的基本要求，何况我们还是‘党员爸爸’，更要给孩子们树立好榜样。”在党员老师的影响下，越来越多的年轻教师积极向党组织靠拢。该校初三英语教师邓菁就从一名优秀的团干部成为一名预备党员，并主动对接了4名留守学生，提前成为一位“党员妈妈”。目前，该校所有团员教师都加入到此项活动当中，受益的留守学生达到3600多人。

　　基层党组织凝聚向善的力量

　　“曾经一段时间，学校党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用不凸显，学校党建不能与学校教育中心工作紧密结合，存在重业务轻党建的两张皮现象，主要问题就是缺少一个抓手。”王富生觉得，校园党建活动的开展就是一个很好的突破口。

　　金溪县教体局在开展校园党建活动伊始，要求全县党员教师必须佩戴党徽进入校园，树立党建品牌意识，培育一批中小学党建品牌项目和创新案例。活动开展中，除了确定结对人数、开展活动频次外，各校可自主开展主题关爱活动，释放了各校党支部的自选动作活力。

　　金溪县实验中学，是当地初中生最多的学校，现有100个班，共5437人。为激发全体教师特别是党员教师的责任心，该校由党支部牵头，自2019年开始，开展为期三年的“用父母心，做教育人”主题教育实践活动。教师通过学业督促、生活指导、心理疏导、课余陪护等各种方式，关爱留守学生或精准扶贫学生，让他们感受校园“家”的温暖，排遣孤单，促进身心健康。

　　留守学生问题也得到了社会更多的关注，学校所在地社区与校支部建立共建关系，联合开展实践活动；县公安局、县检察院等执法部门与学校建立校园周边环境整治共建工作关系，携手织牢安全保障网……社会多方力量的加入，让关爱留守学生的队伍不断壮大，关爱活动的层次也愈加丰满。