吴小平

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。习近平总书记强调，“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。高职院校作为创新创业（以下称双创）教育的重要阵地，担负着培养高层次双创人才的主要任务。重视适应创新型国家建设需要的高水平双创人才的培养，既是高职院校的主要目标，也是提高人才供给质量的时代要求。

　　职业教育与经济社会发展紧密相关，天然存在着适应性问题。增强职业教育适应性，要求职业教育必须顺应时代发展趋势，并有一定前瞻性。当前，我国已进入高质量发展阶段，社会结构和生产方式发生了深刻变化，这种变化打破了原来稳定的教育体系，之前与之不适应的内容就必须进行变革。尤其是随着科技的快速迭代发展，一些产业淘汰出局，新兴产业如雨后春笋。随之带来的，是一些岗位和职业内容的巨大变化。因此，职业教育必须通过识变、应变和求变，加强创新型、应用型、技能型人才培养，以改革创新获得适应时代的发展新空间。江西是全国第三个部省共建国家职业教育创新发展高地，江西职业院校必须抓住这一历史机遇，在办学实践中进一步增强职业技术教育适应性，多措并举提升适应型双创人才培养质量。

　　激活学生双创意识。要通过营造浓厚的双创文化氛围，打造双创社团、组织开展双创活动，以此激发学生的双创兴趣、激活学生的双创意识，引领、带动学生积极参与双创活动，实施双创教育全覆盖。学校要加强顶层设计，出台激励政策和学分置换政策，鼓励学生积极投身双创实践，将创新成果与专业知识有机结合，提高学生参与双创的积极性。要拓宽交流渠道，以社团组织为媒介，通过专题培训、创业讲座、头脑风暴、“一对一”师友计划等形式，为有创业意愿的学生提供信息共享、合作交流的平台，在互动交流中提升创新思维和双创素养。

　　增强学生双创能力。培养更多一流双创人才，关键是要建设一支高素质、专业化双创教师队伍。要加大“双师型”教师培养力度，注重校内培养与校外兼职相结合，在建设校内专职双创教育队伍的基础上，设立一定比例的流动岗位，聘请各行业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，同时，择优培养在校生创业典型担任“创业小导师”。要主动适应新形势下高校创业教育发展的需要，建立健全具有双创教育特色的专业课程体系，优化双创课程设计，实现理论教学与实践教学有机结合，深化专业教育与双创教育有机融合，增强学生双创能力。

　　推动学生双创实践。积极组织开展各级各类双创大赛、搭建双创平台是提升学生双创实践实战能力的有效方式。要聚焦区域产业行业需求，结合学校特色，打造双创竞赛特色品牌，实现“一校一品”。要加大对双创大赛的投入力度，从政策、师资和资金等全方位加大支持。要搭建孵化载体、众创空间等双创平台，组建创业导师队伍、运营管理团队等；加强双创示范基地建设，注重孵化项目质量，加大创业成果转化激励力度，助力学生实现创业梦想。

　　适应型双创人才的培养，不仅要注重学生创新精神、创业意识、专业技能、孵化能力的培育，还要注重家国情怀、高尚品德、社会责任感的养成。要落实立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿到双创教育全过程，通过思想政治教育和双创教育的深度融合，培养适应型双创人才。要牢固把握第一课堂育人主阵地，实施课程思政工程，实现思政引领、知识传授和能力提升“三位一体”的教育教学目标。要以“互联网+”大学生创新创业大赛以及青年红色筑梦之旅等活动为载体，引导学生接受革命精神洗礼、培养良好思想道德品质。

　　（作者系江西旅游商贸职业学院党委书记）