周敏丹  朱彦奇

　　党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。南昌工程学院作为一所水利特色鲜明的地方本科高校，通过“问渠”实践的“渠首”“渠基”“渠堤”“渠道”四大工程，对应与贯通大学生的政治思想、科学素质、人文精神和职业能力的四大核心素养，走出一条专业技能与人才核心素养同频共振的培育新路径。

　　以“渠首”工程增强大学生政治素养

　　学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面落实立德树人根本任务，打造“渠首”工程，不断夯实大学生思想政治教育，实现“渠首”强魂。

　　强化政治思想“主阵地”。学校不仅强化思政课程和课程思政主阵地作用，还邀请校内外专家进行党史学习教育宣讲，“四史”教育专题讲座。围绕重大事件和重要时间节点广泛开展形式多样的主题学习教育，将“四史”教育、伟大建党精神、抗疫精神等融入课堂教学，把思政小课堂和社会大课堂紧密相联系，不断强化大学生思政教育的第一、第二课堂，实现课堂育人。

　　构建政治思想“主平台”。学校每年定期开展“青马工程”大学生骨干培训班，通过政治理论专题学习会、校内外社会实践、座谈交流会等方式强化政治学习，充分依托学校习近平新时代中国特色社会主义思想宣讲团，开展青春宣讲会、学生社区大讲台等，构建习近平新时代中国特色社会主义思想学习“主平台”，实现平台育人。

　　赋能政治思想“主网络”。学校坚持用学生喜闻乐见的方式强化思想政治引领，通过水宝宝微信公众号发布学生 “学思践悟”原创推文，创作《来日可期》《西边的小星光》等原创歌曲，开设“水之声·习近平与大学生朋友们”“学习进行时”等广播专栏，全方位多层次赋能大学生网络思政，实现网络育人。

　　以“渠基”工程增厚大学生科学素养

　　学校始终把大学生科学教育作为人才培养的重要组成部分，以培养学生科学精神、创新能力为核心，打造“渠基”工程，不断推进大学生科学素质教育，实现“渠基”稳固。

　　聚力科学品质培育。学校每年定期举办“水与能源”科普讲座，通过“请进来”方式，邀请全国同类学科领军人才等来校作水与能源科普报告，积极响应江西“促进经济社会发展全面绿色转型”，组织学生参加返乡生态考察和调研，充分发挥学校学科专业优势和特长，不断提升学生科学品质。

　　聚焦科学知识培养。学校聚焦水利科学、工程实践和劳动教育，着力打造水利工程科学、水文化概论等一流课程，水文化课程和劳动教育全校学生全覆盖，引导学生掌握基本的科学知识，通过大学生基础科学课程学习和水资源、水经济丛书阅读等，不断提高学生科学能力。

　　聚能科学创新实践。通过“互联网+”大学生创新创业大赛、全国水利创新设计大赛等大学生创新创业类赛事，大学生创新创业训练计划项目等科研训练计划，师生聚能共力，坚持理论与实践、创新和创业相结合，赋能提质，不断增强学生科学实践能力。

　　以“渠堤”工程增进大学生人文素养

　　学校高度重视将学生人文素养培育与水文化建设紧密结合，提高文化育人成效，打造“渠堤”工程，不断丰富大学生人文素质和修养，实现“渠堤”防护。

　　以水利文化强堤。按照一年一主题举办“世界水日”“中国水周”活动，通过开展水利风景展览、水法规专场知识竞赛、观看公共机构节水知识“云课堂”、水文化专题讲座等方式，对水文化知识进行科普和讲解，实现水利文化育人，筑牢学生人文素养的思想之堤。

　　以景观文化筑堤。充分发挥学校全国首家校园水利风景区瑶湾水利风景区优势，挖掘水文化广场、校园水利建筑、水利工程模型、治水名人雕像等景观文化底蕴，组织学生通过参观、讲解、劳动、实践等方式，感悟生态瑶湾，实现景观文化育人，筑牢学生人文素养的防护之堤。

　　以精神文化固堤。学校充分发挥精神文化育人功能，开展“问渠”的水利人访谈、红色遗址考察等活动，在情境实地触摸党史国史，学习和传承伟大建党精神、井冈山精神、苏区精神等，并融入到学生日常教育中，实现精神文化育人，筑牢学生人文素养的精神之堤。

　　以“渠道”工程增进大学生职业素养

　　学校充分发挥水利学科专业优势和人力资源，聚焦学生水利素养和专业能力培育，打造“渠道”工程，不断提升大学生职业能力，实现“渠道”畅通。

　　提升职业认同感。认同感是职业素养的前提。学校每年寒暑假开展“问渠”水利社会实践专项行动，学生利用所学专业技能，聚焦农村水资源、水环境、水生态、水工程和水安全等进行普查实践，先后有4.8万人次参与，足迹遍布30个省（直辖市）、292个市、758个县（区），学生职业认同感不断提升。

　　提高职业科研力。科研力是职业素养的关键。通过集中与分散相结合，开展水利公益宣传832场，提供专业技术指导89场次，参与水环境治理411次，师生相关成果申报专利55项、发表学术论文265篇，学生职业科研力不断提高。

　　提质职业服务力。服务力是职业素养的核心。学校依托“问渠”实践进行取样实验、社会调研、问卷调查、个别访谈等，对相关数据进行整理并形成实践成果，实践成果获省部级领导肯定性批示3次，2项调研成果被抚州市水利局等政府部门采纳，学生职业服务力不断增强。

　　总之，学校通过“问渠”之“渠首”“渠基”“渠堤”“渠道”四大工程及其“认识-实践-再认识-再实践”的人才核心素养培育过程，逐步实现从他问到自问、他教到自教，人才核心素养不断提升，“问渠”项目被团中央授予全国社会实践优秀品牌项目。

　　（作者分别系南昌工程学院党委委员、副校长，南昌工程学院团委学生素质拓展中心办公室副主任）

　　项目基金：2020年度江西省教学改革研究课题项目：行业特色院校人才核心素养的培育实践——以南昌工程学院为例（JXJG-20-18-2）；2020年度江西省教学改革研究课题项目：高校辅导员名师工作室建设路径研究——基于某高校辅导员名师工作室的建设实践（JXJG-20-18-4）