侯巍巍

　　2018年，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》，提出重视人工智能与交叉学科专业教育之间的交叉与融合，“探索‘人工智能+X’的人才培养模式”。2021年，联合国教科文组织发布的《人工智能与教育：政策制定者指南》指出，政策制定者要深刻领会与精准把握人工智能在教育领域之中的重要情景应用与实践路径探索，才能抓住发展机遇、有效防范社会风险，构建人工智能时代教学新模式与教育新机制。2022年，党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。可见，利用技术驱动教育变革、推进人才培养模式改革，信息技术与人工智能扮演着极为重要的角色。

　　人工智能何以赋能法学教育

　　人工智能赋能法学教育，指的是人工智能为实现法学教育融合发展提供的一种新方法、新路径和可能性。具体可以概括为以下三点：一是提供一种新技术。《高等学校人工智能创新行动计划》提出，人工智能具有技术和社会相互交叉属性及高度融合的重要特质，是经济发展的新引擎、社会发展的加速器。人工智能技术有利于人才培养模式的创新、教学方法的变革以及教育管理能力的提升。二是建立一种新模式。人工智能、区块链、云计算等信息化技术的快速发展和应用，对法学教育教学提出了新诉求。三是塑造一种新范式。在人工智能等信息化智能系统的驱动下，未来法学从业者的需求数量可能会相对减少，将对法律人才的培养产生重要影响。法律人工智能技术的广泛应用，对法律从业者的需求呈现下降趋势，这就要求法学教育应当培养能够有效适应人工智能时代的法学人才。因此，有学者提出，人工智能正在赋予法学教育一种新型教育范式，即AILE（人工智能法学教育）耦合模式。

　　法学教育如何回应与重塑

　　人工智能时代对“人工智能+法学”复合型人才的培养提出了新要求。信息技术确有可能对法学教育模式带来结构性变化，但这种变革并非必然发生。技术对教育的重塑往往体现在通过技术改进教育教学的育人实践，从而切实解决现阶段的问题与困境。因此，对于法学教育应如何回应与重塑，可从以下三方面着手。

　　制定契合“人工智能+法学”导向的人才培养目标。人工智能技术具有广泛的适用性，可以运用在法律领域各个方面，为社会带来更大便利。这就需要法学教育培养既具备法律思维能力和法律适用能力，又具有分析和运用人工智能技术的复合型人才，以适应数字经济的诉求。法学教育可根据社会需求，明确复合型人才应具备的毕业要求与实践能力，以此制定科学的“人工智能+法学”综合型人才培养目标。一方面，人工智能技术融入法学教育可以使法学教育呈现智能化、人机协同、教学自动化、个性化、跨学科融合的特点；另一方面，在人工智能技术的加持下，法学教育培养“人工智能+法学”的复合型人才的速度也将得到极大提升。

　　明晰人工智能法学教师队伍建设的“道”与“器”。人工智能法学教师队伍建设，需要重视“道”与“器”的区分，最大限度发挥人工智能与师资队伍之间的双向赋能。师资队伍建设的“道”，核心即为“育新人”。“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”因此，人工智能法学教师队伍的首要任务就是育人。师资队伍建设的“器”，核心即为“新技术”。法律与人工智能如何更好地互相促进和协调发展，是当下国内外的重要研究领域。人工智能时代，需要通过对法学教师进行人工智能技能培训等措施来加强师资队伍的技术提升，促进与“人工智能+法学”复合型人才培养工作的有效衔接。这就要求专业教师必须发挥其主观能动性，实现从“知识灌输者角色”向“素质启发者角色”的转变。

　　构建交叉融合的AILE理论与实践课程体系。根据社会需求，明确人才培养标准，构建契合“人工智能+法学”导向的人才培养课程体系。在AILE耦合模式下法学与人工智能学科的交叉融合，可以在原有法学基础上安排两大类课程体系：法学与人工智能交叉融合的理论类课程与应用类课程。第一类，理论类课程体系。主要基于人工智能基本知识以及人工智能与法学融合的视角设计课程体系，包括法律与人工智能的基本原理和理论、法律信息检索、信息提取和文本处理、人工智能法律规制、人工智能法学应用、人工智能与民商法学、刑法等新课程。第二类，应用类课程体系。此类课程设置可包括法律人工智能建模、法律大数据提取技术、智能法律服务系统应用以及人工智能司法辅助操作等实验实训课程。

　　有学者指出，“教育被重塑，不是重塑关于教育的认识，也不是重塑关于教育的哲学思考，而是形成关于怎样教育的新行为、新实践、新方法。”法学教育作为“新文科”教育范式转变的重要内容之一，面对人工智能的教育技术重塑，也必然需要不断更新人才培养理念，勇于探索如何教育的新行为、新实践、新方法，以回应法学教育融合科学技术发展的新诉求，为国家培养符合时代发展需求的法学专业人才。

　　【作者系广东石油化工学院讲师，本文系广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题：“一带一路”倡议下来粤留学生法治教育研究——基于国别法律差异性视角(编号：2020GXJK204)的研究成果】