潘志国
红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”用好红色资源，传承红色基因，是高校开展思政教育的重要内容。我们要牢固树立红色文化传承意识，不断创新教育方法、丰富教育内容，并在多元协同中提高思政教育实效，培育堪当大任的时代新人。
● 以红色文化丰富思政教育内容，深化价值认同
红色文化是高校思政教育的鲜活素材。以红色文化传承带动思政教育创新，需要高校和教育工作者共同努力，进一步丰富思政教育内容，培育大学生对红色文化的价值认同。其一，高校应立足地方特色红色文化资源，在与博物馆、纪念馆、历史遗迹、革命旧址等红色文化机构的紧密合作中，深入挖掘红色文化育人资源，充分发挥高校在红色文化传承过程中的重要作用，夯实思政教育的红色文化基础。比如，位于赣州市的高校可以把以“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”等为主要内容的苏区精神作为丰富思政教育的课程，开拓大学生的历史视野，厚植大学生的爱国情怀，培养大学生艰苦奋斗、无私奉献的品格。其二，高校应加强红色文化资源的转换整合，通过红色文化进教材、开设红色文化专门课程、开展“红色走读”活动等方式，为红色文化传承注入活力。
● 创新红色文化传承实践方式，丰富教育手段
理论性与实践性相统一，这是思政教育的重要特征。让红色文化更好融入思政教育，高校应持续推动教育实践模式创新，力求以红色文化传承带动思政教育高质量发展。要积极探索红色文化传承新途径，立足当地特色红色文化资源，在思政教育中讲好红色故事，在多元协同中丰富思政教育实践育人模式，在大学生的积极参与中为文化传承注入活力，进而推动红色文化入脑入心。其一，高校可与当地红色文化机构合作建设实践教学基地，拓展红色文化传承范围，加强实践教学场域支撑。其二，高校可组织红色文化主题报告、红色歌舞比赛、经典红色电影再创作等活动，以形式多样的实践活动激发大学生参与的积极性，既推动红色文化的有效传播，又提升大学生的实践技能。比如，赣南师范大学以建设苏区研究高地、苏区精神宣传教育阵地和苏区文化开发利用智库为抓手，深耕革命老区，连通红色文化研究专家学者，共建共享红色文化资源，开发建设了苏区文化地域资源馆、“苏区红”数字资源库、“红土地论坛”等特色平台，努力实现红色文化研究成果向思政教育优质资源的有效转化，为高校开展红色文化育人提供了智力支撑和平台保障。
● 提升教育工作者综合素养，弘扬红色文化
教育工作者作为思政教育的主要实施者，其综合素养影响高校传承红色文化的进程与高校思政教育的创新效果。新时代，高校思政教育工作者呈现多元化趋势，不同教育工作者的综合素质存在差异。高校应重视推动教育工作者的红色文化传承意识培育、红色文化育人水平提升，积极开展培训、主题研讨会、系列宣讲等活动，加强学术研究，全面提升思政队伍的综合素养。其一，高校应提升思政教育队伍建设水平。要立足本校思政教育工作者的育人现状，分析其在红色文化传承中的育人职责和育人水平，有针对性地开展红色文化培训，组织红色文化主题研讨会，在重大节日、纪念日等重要时间节点组织红色文化系列宣讲活动，带动教育工作者积极参与红色文化研究学习，并在专业学者及红色文化机构的引领下全面提升红色文化传承意识和育人技能。其二，思政教育工作者应明确自身在红色文化传承、思政教育创新过程中的职责，努力成为红色文化的传承者、革命优良传统的弘扬者。要准确分析自身教学水平与红色文化育人要求之间客观存在的差距，在教学、科研及管理工作之余积极参加各类红色文化活动，全面提升自身对红色文化的认知程度，自觉树立正确的红色文化传承理念，共同推动思政教育高质量发展。
● 打造红色文化传播矩阵，拓展影响范围
当代大学生成长于互联网快速发展的新时代，信息技术的发展为多元信息传播提供了便利途径，但网络中不乏泥沙俱下的思想，对处于“拔节孕穗期”的大学生的“三观”养成造成了一定程度的干扰。因此，高校在创新思政教育的过程中应更多关注网络教育，畅通红色文化的网络传播渠道，打造红色文化传播新媒体矩阵，在互联网各类平台弘扬红色主旋律，营造健康和谐的网络空间，拓展思政教育影响范围，更好提升思政教育的育人实效。具体实践中，高校可组建红色文化网络宣传队伍，加快各类新媒体红色文化传播平台建设，在现有新媒体平台中开设红色文化专栏，在网络空间传承红色基因。例如，河南大学借助网络平台传播红色文化，形成“融媒体+育人”的网络思政模式，特别是革命历史舞台剧《青春之我》在河南广播电视台公共频道、大象客户端、视频号、哔哩哔哩等平台播放，实现了红色文化的创新传承与思政教育的有效创新。
（作者单位：赣南师范大学科技学院）
