张 蕾

　　工匠精神是职业教育的灵魂，是现代职业教育的精神标杆，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神体现的是“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”，它引领每一名教师以身作则，激励每一位学生奋起拼搏，把工作、手艺、技术当作一种职业信仰。培育工匠精神，涵盖了职业操守、思想态度、素养品德、文化氛围等方方面面。

　　党的十八大以来，职业院校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》要求，大力弘扬劳模精神、工匠精神，以职业技能竞赛和产教融合企业岗位练兵为基础，为学生搭建学习交流、展示技能的机会和平台，从而高质量培养人才，为建设社会主义现代化国家提供了有力技能人才支撑。党的二十大报告指出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”国家不仅需要高精尖的科技人才，也需要能解决“从图纸到产品”这“最后一公里”问题的实用技能基础人才。

　　随着《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等职业教育政策文件的陆续出台以及《中华人民共和国职业教育法》的正式实施，职业教育已成为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。当前中国经济已进入高质量发展阶段，需要一大批具有工匠精神的建设者。职业院校是培养工匠人才的主要阵地之一，肩负着培养社会主义建设者的重担。目前，我国技能人才总量已超2亿人，高技能人才超过6000万人，各类技能人才活跃在生产一线和创新前沿，成为推动高质量发展的重要力量。

　　在对职业院校的学生进行工匠精神培养时，学校和教师必须充分地认识到工匠精神对于学校和学生的重要性和必要性。作为人才输送基地和培养基地，职业院校承担着高技能人才培养的重任。培养学生的工匠精神，有助于提升学校的人才输出质量，提升学生的创新能力；有助于培养提高我国在全球产业链中的地位，提高国家竞争力；有助于推动传统产业的转型升级，促进新兴产业的快速发展，实现产业结构的优化；有助于满足社会需求和弘扬民族精神，增强民族凝聚力。

　　职业院校如何培育学生工匠精神 ？一要依据办学定位，以立德树人为目标，结合专业背景，根据学生特点，建立健全工匠精神培育体系，强化实践教学，注重课程设置，培育学生核心素养。二要加强师资队伍建设，依托大师工作室，培养建设具有工匠精神的师资团队。三要建设产业学院，深化教师、教材、教法“三教”改革，推动理论实践课程相融合。通过校企共建实训基地和合作办学、订单式培养班等形式，运用好现代学徒制教育教学，在产教融合中传承好工匠精神。四要用好职业院校思政小课堂、社会实践大课堂，开展弘扬爱国奋斗精神教育，营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创新的氛围，厚植家国情怀，践行工匠精神。

　　奋进新征程，建功新时代。中国建设制造强国，推动产业升级和经济转型，需要千百万产业技术工人为之努力奋斗，需要各领域各行业各方面的技能人才贡献智慧力量。中国式现代化是一项前无古人的开创性事业，职业院校工匠精神的培育与研究，既需要在已有成果的基础上继续深化，更需要在波澜壮阔的实践中不断探索。在青年一代中大力传承和弘扬工匠精神，是新时代推动高质量发展必须答好的时代答卷。

　　【作者系萍乡卫生职业学院教务处处长、副教授。本文系江西省高校教改课题“高职院校思政课改革与培育工匠精神创新机制研究”（课题编号JXJG-21-110-1）研究成果】