■ 沈 峰

　　近期，浙江将持续推进科学家进校园工作，组织1000名科学家（含科技工作者）担任中小学校科学副校长，此举有利于大力弘扬科学精神和科学家精神，促进中小学生科学素养提升，值得推崇和期待。

　　学校是科学知识传播的主要平台，但当下学校的科学课教学中仍存在一些短板和问题。比如，缺少专业教师，缺乏实验设备，课程设置滞后，理论与实践脱节，将科学课“挪作他用”等。在校青少年承载着科技强国的厚望，我们更应该在学校教育阶段查缺补漏，投入资金和精力，助推学校完善科学教育。

　　去年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署在教育“双减”中做好科学教育“加法”，明确要求各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长。这也意味着继法治副校长、健康副校长后，从国家层面确认了科学副校长制度，此举有利于推进学校主阵地与社会大课堂的有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育，培育具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的人才。

　　科学家担任科学副校长有诸多好处，一方面，他们身上具有的特质能够感染青少年，在他们心中埋下科技报国和勇攀高峰的种子。很多科学家身上具备胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神等，这些宝贵品质对青少年世界观、人生观、价值观的塑造具有积极意义。另一方面，科学家在教育教学上也有很大的优势。比如，他们的科研视野更加开阔，活动计划更加前瞻，具体管理也更加细致、严谨、规范，能协调更优质的社会资源等。引进他们参与学校科学教育管理，有利于学校完善科学教育体系，培育学生的科学家潜质。

　　播下科学火种，是教育的使命；建设科技强国，是时代赋予的重任。科学教育的目的是让学生掌握更多科学知识，引导学生科学认知世界，培养科学思维、传承科学精神，这也是中小学聘任科学副校长的意义所在。期待更多对科学教育有兴趣、有想法的科研人员成为中小学科学副校长，带领我国中小学科学教育探索出更多可行之路，不断提升青少年科学素质，为建设创新型国家奠定坚实的科技人才基础。