陈述斌  李 瑶

　　随着大语言模型技术的快速发展，外语教育领域正经历一场深刻变革，传统的教学模式与内容已无法满足新时代对外语人才的需求。大学外语教研单位需要积极探索适应大语言模型时代的课程思政建设新路径，致力培养既具备扎实语言技能，又拥有坚定政治信仰、强烈社会责任感和全球视野的复合型人才，为新时代外语教育注入新的活力与内涵。

　　以政治建设为根本，确保外语课程思政的政治方向

　　高校作为育人的主阵地，必须旗帜鲜明地讲政治。外语课程思政建设要以政治建设为根本，确保课程的政治方向与立德树人的根本任务相一致。新时代的外语教学必须将党的创新理论贯穿教学全过程，培养具有坚定政治信仰、强烈政治担当的时代新人。

　　在大语言模型时代，外语教师不仅要具备较高的数字素养和扎实的语言技能，还要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。同时，教师应充分利用大语言模型的多语言处理能力，结合不同语言文化的叙事方式，向学生讲好中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，确保外语教学在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题上行稳致远。

　　以教研项目为抓手，推动外语课程思政品牌建设

　　外语课程思政的开展既要注重理论深度，也要在实践中体现高度。教研项目是推动外语课程思政品牌建设的重要抓手。一方面，外语专业应通过教学竞赛激励教师参与课程思政建设，实现课程思政的全员覆盖、全专业覆盖、全课程覆盖。例如，教学部门可以定期举办“课程思政教学月”活动，鼓励青年教师参与外语课程思政竞赛，提升教学设计水平，并通过校级、省级竞赛联动，推动思政元素与外语教学深度融合。

　　另一方面，教学部门应加大对课程思政科研项目的支持力度。大语言模型时代的外语教学研究，应注重理论与实践的双向互动。外语学院可以组织教师申报各类大语言模型驱动的科研项目，并邀请相关领域专家进行科研讲座，助力项目申报与研究。通过科研项目的推进，实现从理论研究到实践教学的转化，提升外语课程思政建设的技术驱动转型。

　　以学科联盟为核心，构建全方位课程思政育人体系

　　《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，教师调动社会资源的意识和能力仍有待提升。为此，外语学院应结合专业特色与地域优势，组建学科联盟，构建“理论知识—言语转换—实践内化”的闭环育人体系。学科联盟应以马克思主义学院的专业理论知识为支撑，以外语学院的语言技能为媒介，以心理学院的实践活动为契机，形成跨学科的协同育人机制。通过跨学科合作，外语教师可以更好地挖掘课程中的思政元素，提升课程的理论性、趣味性与逻辑性。学院可以邀请马克思主义专业、心理学专业的高级职称教师，形成“二对一”的帮助机制，覆盖各个学历阶段、职称与学科领域，帮助外语教师得到专业指导，提升课程思政的育人能力。

　　以专题培训为依托，提升外语教师的思政素养与专业能力

　　外语课程思政的开展，离不开教师的积极参与和创新。外语学院应通过开展专题培训，激发教师的积极性、主动性与创造性，提升其思政素养与专业能力。大语言模型时代的外语教学，要求教师不仅要具备扎实的语言技能，还要具备较高的政治理论水平与跨文化交际能力。外语学院可以邀请马克思主义专业的博士生导师、“井冈学者”等专家，开展专题讲座，提升教师对马克思主义的认识和内化吸收。大语言模型的应用，为教师提供新的教学工具与资源，教师应充分利用新技术，提升课程思政的教学效果。

　　以教学评价为导向，推动外语课程思政的精准化与开放式育人

　　教学评价是外语课程思政建设的重要环节。在大语言模型时代，传统的教学评价方式已难以满足新时代的需求。外语学院应深化教学主客体之间的互评机制，加强教师与学生的互动，实现精准化与开放式的育人效果。首先，教师应在课前对学生的知识储备、性格差异、地域差异、年级差异进行评估，确保教学内容的针对性与有效性。其次，外语学院应加强对教学效果的监督与评价，确保课程思政内容的政治准确性与专业性。同时，教学主管部门要确保外语课程思政建设标准得以执行，课程的知识目标、情感目标与育人目标得以实现，推动外语课程与思政教育深度融合。

　　丰富外语课程思政内容，拓展思政教育的广度与深度

　　首先，外语课程思政建设应结合中华优秀传统文化，如儒家思想、诗词歌赋等，通过外语教学向学生传播中华文化；通过对比中西方文化，引导学生理解中华文化的独特价值与全球意义。第二，外语课程应紧密结合社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和法治意识。通过介绍他国的社会制度，引导学生思考中国特色社会主义制度的优越性。注重培养学生的全球视野与国际理解能力。通过介绍不同国家的历史、文化、社会制度，帮助学生理解全球化的复杂性与多样性，培养其跨文化交际能力与全球胜任力。此外，外语课程可以结合全球环境问题，向学生传递生态文明与可持续发展理念。

　　大语言模型时代的外语课程思政建设，既面临挑战，又充满机遇。大学外语教学单位应通过政治建设、教研项目、学科联盟、专题培训、教学评价等多维度的改革，构建一支政治素养高、专业能力强的课程思政队伍，推动外语课程与思政教育深度融合。通过不断创新教学模式与评价方式，提升外语专业学生的综合素质与创新能力，为新时代的外语教育注入新的活力，培养高层次复合型人才。

　　（作者分别系赣南师范大学外国语学院副教授，博士，硕士研究生导师；赣南师范大学外国语学院在读研究生）