■ 陆 超

　　在今年全国两会政协联组会上，习近平总书记提出，“把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来”。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度、立志为社会主义事业奋斗终身的可堪大任人才的关键课程。新时代，高校推动思政教育“小课堂”和社会“大课堂”（以下简称“两个课堂”）有效融合，对于促进学生全面发展、推动思政课改革创新发挥着积极作用。

　　面向新时代需要的守正创新

　　党的十八大以来，习近平总书记着眼强国建设、民族复兴伟业后继有人，从党和国家事业发展全局的高度，深刻阐释“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题和教育强国建设的核心课题。“两个课堂”有效融合表现在统一思政课的课程哲学基础、统一学生的自我认知和成长成才、统一“大思政”改革创新、统一“为党育人、为国育才”的目标和进程，体现了思政课在新时代的守正创新。

　　体现马克思关于人的全面发展学说。马克思指出：“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力。”培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是马克思关于人的全面发展学说在思政育人中的具体体现。落实立德树人根本任务，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是高校的根本任务和使命。“两个课堂”有效融合在于教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同强国建设、民族复兴的宏伟目标结合起来。

　　对马克思主义实践观的拓展深化。马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的”“理论的对立本身的解决，只有通过实践方式，只有借助于人的实践力量，才是可能的”。马克思主义的实践观深刻揭示了人与世界的关系，这一关系在本质上是人通过实践来认识和改造世界的过程。“两个课堂”提出从两个方向打通了理论教学与实践教学两个场域，为高质量思政课建设打开了新思路。“两个课堂”有效融合体现了新时代思政课建设的新要求，要求遵照循序渐进、螺旋上升规律，在教育和自我教育的多次互动下顺利达成。

　　实现从问题到实践的有效衔接

　　坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点，也是“两个课堂”有效融合的基本路径。只有坚持问题导向，聚焦学生关心的热点难点问题，回应社会关切，才能激发学生的学习兴趣和动力，增强思政教育的针对性和实效性。

　　解答学生成长困惑。“Z世代”大学生思维活跃、视野开阔、独立性强，但也存在诸如理想信念动摇、人生规划迷茫等问题。高校可以运用数字技术分析建立学生思想动态模型，分析掌握学生在成长成才过程中的思想动态和实际需求，以便更好地引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　回应社会现实需要。思政课不是书斋里的学问，而是要直接服务于中国特色社会主义事业。“两个课堂”有效融合，要紧密联系社会实际，关注社会现实问题，如战略规划、经济发展、科技创新、民生改善等。高校要积极组织学生开展社会调研、志愿服务、实习实训等实践活动，让学生更好了解国情、社情、民情。同时，要引导学生运用所学知识为解决社会现实问题贡献智慧和力量，真正将论文写在祖国大地上。

　　打造多元协同的育人场域

　　实现“两个课堂”相结合，关键在于有效整合多元教育主体和教育资源，增强教育合力。要推动高校、政府、企业协同育人，打造全员全过程全方位育人的大思政格局。

　　打造“校园思政园”。高校要整合校内各部门、各学科的教育资源，形成思政育人合力。马克思主义学院要发挥思政课教学的主渠道作用，加强思政课教师队伍建设，提高思政课教学质量。其他学院要积极推进课程思政建设，将思政教育融入专业课程教学中，实现思政课程与课程思政同向同行。同时，要加强学校图书馆、博物馆、文化馆等文化场馆的建设和利用，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。

　　打造“区域红色教育圈”。高校要充分利用所在区域的红色文化资源，加强与校外博物馆、纪念馆、红色景点的合作，通过体验式、沉浸式的研学、社会调查、公益服务、劳动教育等方式，增强思政课育人实效。

　　打造“国家战略实践带”。高校要扎根中国大地组织社会实践，让学生在社会实践中服务中国式现代化建设，并紧密结合自身学科专业，找准“小切口”展开“大纵深”，强化特色性的实践服务，积极探索建设教育强国的实践路径。

　　运用数智技术赋能增效

　　体制机制的顺畅协调是推动思政课改革创新的重要保障。新时代实现“两个课堂”有效融合，应进一步运用数智技术赋能，提升有机融合的质量水平。

　　数智技术赋能思政课堂教学创新。一是创新教学方法。要运用数智技术建设智慧课堂，提升教师和学生的数智素养能力，以数智思维激活创新动能，以数智媒体打造创新场域，以数智资源丰富创新教学范式，提高思政课数智教学的吸引力和感染力。二是优化教学体系。例如，开发“理论模块+实践模块+数字模块”三位一体思政课教材体系，推行“思政课教师+专业导师+实践导师”三导师制，培育“课程思政示范课、专业课程思政典型课、校企联合特色课”梯度成果。三是健全教学质量监控体系。要运用AI技术，加强对思政课教学过程的全过程监督和管理，确保教学质量。

　　数智技术优化考核评价机制。通过数智技术，采用循证科学的方法对智能系统采集的“两个课堂”全过程的数据进行分析与比较，建立科学合理的考核评价体系，以实现理论层面的“感性增值”和实践层面的“理性增值”。通过数智技术，构建“学生评教、同行评议、专家诊断、社会反馈”四维评价体系，全面评价学生在“两个课堂”的综合素质和能力水平。

　　（作者单位：南昌大学）