程 飒

　　课程思政建设强调高校在课堂教学中需重视价值观的引领，将思想政治教育贯穿课程教学的始末，实现政治教育与专业知识教育的有机统一。高校新闻传播教育作为培育新闻人才的重要渠道，具有明确的政治性，因此课程思政在新闻传播教育中有着关键作用。在此背景之下，新闻传播教育需将思想政治课程融入新闻专业课程之中，并根据社会新闻热点开展案例教学，促使新闻专业学生在实践操作中深化对于思想政治理论的认知，继而在思政导师与专业导师的配合之下树立正确的新闻理想，成为具备政治性与专业性的新闻人才。

　　课程思政在高校新闻传播教育中的应用价值

　　课程思政应用于高校新闻传播教育中可优化新闻传播教育课程体系，提升新闻专业学生的思想政治素养，培育兼具政治性与专业性的新闻人才，为新闻专业学生提供正确的政治导向。

　　课程思政贯穿于高校新闻传播教育中可优化新闻传播教育课程体系，拓宽新闻教育的整体路径，进而深化新闻传播教育的课程改革，为新闻课程的持续发展注入活力。以往，高校新闻传播教育的课程体系通常以新闻专业知识为主，虽可使学生掌握新闻传播的技能，但课程结构单一的情况限制新闻专业的后续发展，反而导致新闻传播教育的课程体系趋于落后，阻碍新闻教育的前行。课程思政融入到新闻传播教育课程中则为课程体系改革带来全新思路，新闻传播教育将思想政治课程与新闻专业课程相结合，既丰富新闻传播课程的教学内容，又使新闻传播课程得以与前沿的思想政治理论相融合，促使新闻传播的课程体系与时俱进，助推新闻传播教育始终走在课程革新的第一线，进而践行新闻传播教育的本质与宗旨。

　　课程思政与高校新闻传播教育相融合可有效提升新闻专业学生的思想政治素养，培养学生形成正确的三观，继而为学生树立新闻职业操守提供思想动力。随着新媒体的快速发展，社交媒体平台逐渐成为新闻专业学生获取信息内容的主要渠道，但社交媒体平台中的信息内容过于繁杂，其中汇集着各式各样的社会思潮，加之大学生的社会阅历较浅，难以对信息内容进行分辨，因此极易被社交媒体平台中的负面思想所影响，阻碍其形成正确的三观。而思想政治课程的融入则为引导新闻专业学生群体的思想提供具体路径，新闻专业学生可在思想政治课程的引领下建构正确的世界观、人生观与价值观，增强对于思想政治理论的认知能力，进而提升自身对于各类信息的辨别能力，为之后的学习与就业提供正确的前进方向。

　　课程思政应用于高校新闻传播教育中可培育出政治理念正确的专业新闻人才，提升新闻专业学生的政治敏锐度，进而增强学生对于相关信息的把关与筛选能力，为新闻领域培养与输送源源不断的专业新闻人才。新闻作为党、政府与人民的耳目喉舌，起着上传下达的关键作用，其中，新闻从业人员便是传达新闻信息的重要桥梁。新闻从业人员需对相关新闻信息的政治导向与内容进行严格把关，才能生产出优质的新闻作品，促使其更好的服务社会与公众。这便对新闻从业人员的专业素养提出更高的要求，而思想政治课程与高校新闻传播教育相联合为培育复合型新闻专业人才提供有力支持，在思想政治理论的浸润下，高校新闻专业学生不仅具备相应的新闻专业能力，还逐渐培育出敏锐的政治敏感度，进而在思想政治的引导下发挥其新闻专业能力，成为新闻领域所需要的政治型专业人才。

　　课程思政在高校新闻传播教育中的应用策略

　　高校新闻传播教育可将思政课程融入新闻课程体系之中，通过开展案例教学的方式更新课程教学模式，并加强新闻专业实践，完善教师队伍建设，促使学生在双导师的配合之下加深对于思想政治理论的理解，推动思政课程与新闻传播教育紧密联合。

　　融入思想政治理论，重塑新闻课程体系。高校新闻传播教育将思想政治课程融入到专业课程的教学之中，重塑新闻课程的教学体系，实现思政理论与新闻专业的有机融合。思想政治课程对于培育具有正确政治观念的新闻专业人才有着重要作用，因此，高校新闻传播教育重视思政课程，将思政课程融入新闻传播教育的各个阶段，旨在提升学生的政治素养，培育出兼具政治性与专业性的新闻人才。一方面，高校新闻传播教育将《马克思主义原理概论》等思想政治课程列为必修课程，加强对学生的思想政治教育，为其树立正确的三观提供理论支持。另一方面，高校新闻传播教育又将思想政治理论与新闻专业相联合，开设《马克思主义新闻观》等课程，增进思想政治理论与新闻专业知识的联系，学生可在新闻专业的课程中加深对思想政治理论的理解，继而帮助学生通过前沿的思想政治理论对新闻知识进行深入剖析，使学生在两者的紧密结合中提升自身的政治素养与专业能力，进而培育出政治导向正确的专业新闻人才。

　　开展相关案例教学，更新课程教学模式。高校新闻传播教育不仅将思政课程融入到专业知识的教学中，还搭配相关案例教学，加深学生对于思想政治理论的认知，进而有效更新新闻课程教学模式，优化新闻传播教育的最终效果。思想政治理论课程的加入虽使学生的思想政治素养得到提升，但过于理论化的课程模式却使学生处于被动的接受位置之中，削弱思政理论的传播效果。为激发新闻专业学生学习思政课程的主动性，新闻传播教育积极开展案例教学，即从当前的社会新闻热点事件出发，通过学生之间的互动与探讨剖析出新闻事件中所存在的价值观念，进而在具体的新闻案例中加深学生对于思想政治理念的认知，提升思政课程与新闻专业的融合程度。相关案例教学模式促使学生主动参与到思政课程里，深入思考新闻传播的价值，推动新闻课程教学模式实现更新。

　　加强新闻专业实践，深化政治思想认知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，高校新闻传播教育也不例外。高校新闻传播教育要想与思政课程更好的进行联合，需重视新闻专业的实践训练，使学生在具体操作的过程中深化政治思想认知，进而将其运用于新闻实践操作中，以便为之后的就业打好基础。新闻产品的制作需要经过选题、采访、编写等多个流程，其中，政治思想导向贯穿于每一个流程之中，引导着新闻工作者制作出优质的新闻作品。高校新闻传播教育可充分利用专业实践的优势，与各媒体相结合，为学生提供实践场地，促使学生深入至新闻产品制作第一线，进而将思想政治理论应用于新闻产品制作过程中，加深学生对于马克思主义新闻观、新闻事业的党性原则等政治思想的理解，进而使思想政治课程渗入至实践操作，实现思政课程与新闻教育的同频共振。

　　完善教师人才队伍，践行协同育人理念。高校新闻传播教育需完善教师人才队伍，探索双导师培养制度，进而在教师的联合中践行协同育人理念，培育出具有政治性与专业性的新闻专业人才。教师是课程思政应用于新闻传播教育的关键主体，高校新闻传播教育可充分发挥教师的主体地位，加强思政教师与专业教师之间的联系，打造包含思政教师与专业教师的人才团队，进而促使教师实现教育合力，提升思政课程融入新闻教育的效果。除此之外，新闻传播教育可推行双导师制度，在校内思政导师与校外实践导师的配合之下促使思政课程得以被学生应用于专业实践中，并通过专业导师的引导提升学生的思想政治素养，实现教师协同育人的思想理念。

　　课程思政应用于新闻传播教育中可培育具有正确政治导向的新闻专业人才，为新闻传播教育提供全新思路。因此，新闻传播教育需将课程思政贯穿于新闻专业教育之中，在潜移默化中增强新闻专业学生对于思想政治理念的认知，进而引导学生形成正确的政治导向与新闻理想，成为兼具政治性与专业性的新闻人才。

　　（作者系南京大学新闻传播学院2015级博士生在读；本文系西北大学本科人才培养“纪录片创作课程思政示范”（项目号XM05211736）的研究成果）