杜 鹃

　　党的百年奋斗史就是不断推进马克思主义中国化的历史，党之所以带领中国实现一系列成功并不断朝着现代化国家的方向进步，不仅是因为有马克思主义的根本指导，更是因为党找到了马克思主义与中国具体实际相结合的道路，在创造性传承基本原理的基础上形成了马克思主义中国化思想。马克思主义基本原理及其中国化理论，都是高校思政教育内容的重要来源，思政教育以培育大学生正确思想价值观、坚定大学生理想信念及为党和国家培养接班人和建设者为根本目标，必须重视基本原理的传承和理论体系的指导。新时代背景下，此理论内涵不断丰富，表现形式也愈加多样，加之国家建设和社会进步对人才的需求也发生变化，思政教育需以此理论为导向，结合具体的学情实际变化进行全方位创新。

　　马克思主义中国化理论视角下高校思政教育创新的价值

　　马克思主义中国化理论既承载着党带领人民群众革命斗争的历程，又展现出马克思主义基本原理与中国具体实际之间的高质量融合。从思政教育层面看，在此理论视角下的创新是必然的，也是可行的。由于双方在具体内涵及表现形式方面具有一定的同一性，再加上思政教育的发展需要理论的支撑和指导，所以创新势不可挡，同时以理论引领教育的创新，不仅是夯实教育根基、丰富教育内容、创新教育形式的需要，更是提升教育整体发展水平的有效途径，对教育而言，也需要理论对教育内容的持续引领，因此在此理论视角下进行创新具有一定的可行性。从大学生层面看，作为新时代党和国家的建设者和接班人，其个人的成长成才需与国家建设、社会进步保持一致。此理论作为党和国家发展建设的指导思想之一，结合其以时代背景为支撑的不断创新，思政教育需以此为重要内容来源和方向指导，以在契合当代大学生学情实际的基础上深化育人影响，同时结合此理论内涵为教育注入生机活力，以理论的形成历程生动展现党的奋斗历史，在富有生机的教育过程中提升吸引力，推进教育入脑入心。

　　马克思主义中国化理论视角下高校思政教育创新的策略

　　思政教育的创新，不仅需要高校及教育者的努力，还需要大学生主体、各类教师、家庭及社会相关机构的共同参与，只有在多元协同中深化理论融入，才能切实助力教育理念的转变、推进教育内容的完善、实现教育方式的变革，进而在创新中全面提升教育发展水平。

　　自上而下转变教育理念，优化育人队伍引领创新，实事求是、以人为本是理论的基本思想。随着时代的进步和社会的发展，当代大学生的个性化需求和主体化特征越来越明显，正成为高校思政教育面临的新局面。基于此，高校需转变传统教育理念，重视育人队伍优化，为教育创新提供高质量引领。一方面，高校应重视学生主体地位，将以人为本落到教育创新的各环节。为此，高校应对思政教育者提供必要的培训，结合新时代背景和理论新内涵，丰富教育者的思想政治理论知识储备，促使其更新育人理念，在重视学生主体的基础上开展教育活动；同时强调自身的主导性作用，在主体性与主导性的协调统一中落实以人为本，调动学生的积极参与，为教育影响的持续深化奠定基础。另一方面，高校还应重视教育者队伍的优化，在多元协同中引领教育创新。高校应在必要培训的基础上，从教育者的引入、培训等环节把握其理论水平，敦促其持续开展学习研究，不断优化教育者的人员结构，将各级各类教育者、专业学者、管理服务人员等纳入育人队伍，在全员育人的持续推进中引领教育的全面创新。

　　与时俱进完善教育内容，丰富知识体系推进创新。马克思主义中国化理论成果的不断完善和持续发展，不仅是支撑高校思政教育的重要基础，还是培育大学生核心价值观、强化大学生社会责任感的重要来源，所以教育创新还需要强调内容的与时俱进，以不断丰富的知识体系支撑教育创新。一方面，高校应带领教育者深入研究此理论蕴含的丰富内容，开展创新。高校应重视理论内涵的丰富性和指导性，从理论形成的历程出发，对不同时期、不同阶段的内涵和价值进行深入分析和有效解读，以此提升思政教育内容的持续性，带领学生在特定时代背景和社会环境下明确理论形成过程，深化其理论认同。另一方面，在以此理论丰富思政教育知识体系的基础上，高校及教育者还应重视理论的精神引领和价值培育，结合深刻的思想内涵和精神底蕴，帮助学生明确马克思主义与传统文化的融合、与中国具体实际的结合，为展现教育创新价值、深化教育影响奠定坚实基础。

　　技术融入创新教育方式，拓展教育平台支撑创新。具体问题具体分析是马克思主义中国化理论的重要内容，更是此理论实现高质量发展的有效依据。面对当前阶段教育形势的转变、社会需求的变革及大学生学情实际的变化，高校创新思政教育还需重视教育方式的变革，在信息技术的有效使用、网络教育平台的不断拓展中深化创新。首先，高校及教育者应以时代背景为依据，结合理论体系的指导，在具体问题具体分析中开展学情实际调查，系统掌握大学生的学习需求和习惯，明确大学生的思想价值观和道德修养水平，依托调查结果提升教学方式变革的针对性。其次，高校及教育者应重视信息技术在现阶段教育过程中的使用，以情景体验式教育、合作探究式活动、线上线下混合式教育等模式开展教育，结合理论指导和学情变化进行动态化调整，在教育模式的不断优化中展现教育亲和力，也在精准对接学情实际的基础上提升教育实效。最后，在多元化教育模式创新的过程中，高校还应结合时代新背景不断拓展教育平台和育人场域，以便利多元主体参与教育活动，也为大学生提供随时随地接受教育影响和理论熏陶的机会。

　　（作者系华中师范大学马克思主义学院博士研究生，湖北美术学院马克思主义学院副教授）