陈 敏

　　中华优秀传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，具有延绵不绝的生命力。而美术是衍生于人类存在并伴随人类发展不断革新的一种艺术形式，同样具有蓬勃的力量。面对多元化、复杂化的社会与文化背景，高校美术教育更应将优秀传统文化融入教学之中，为高质量美术教育提供正确价值导向，将文化自信作为教育改革方向和目标之一，提升以学生为主力的当代大众审美能力。从某种程度上来说，美术正是中华优秀传统文化的重要内容，因此美术教育回归文化本身需要以当代文化理念、传统文化元素、艺术思想为支撑，这种创造性地转化为高校美术教育的创新发展提供路径参考，同时在不断汲取中华优秀传统文化营养的过程中，不断发掘美术教育的意义，凸显时代特色，坚定文化自信。

　　融合文化转向理念

　　加强审美观念教育

　　全球化时代，文化交流在跨地域、跨国界交流互鉴中的重要作用愈加凸显，美术作为视觉艺术的重要模块，其文化属性的独特性更加明显，使得美术教育成为国家文化软实力提升的重要方式之一。高校美术教育应重视优秀传统文化的融合，将文化转向理念作为教育指导思想之一，不断增强学生文化底蕴。高校美术教师应将文化转向理念纳入教育目标体系，将优秀传统文化的现代转向理念作为培养高素质美术专业人才的指导理念之一。美术教师应先明确自身的文化身份，再确定教师、画家的职业身份，强调学生文化素养、审美观念和专业性的同等重要性，并结合文化转向理念的动态性与时代发展背景下不断变化的审美观念，引导学生树立动态化的全新审美理念。因此，高校美术教育所传导的文化转向理念应是“人人能够参与传统文化传承”“美术教育作为文化发展模式之一”，使来自不同地区，具有不同生长环境、不同文化认知和审美基础的学生统一文化理念，从而不断夯实审美观念教育的思想基础。

　　整合“文化+美术”

　　实现融合发展

　　基于中华优秀传统文化融入高校美术教育的重要性，美术教师应加强“文化”“美术教育”“中华优秀传统文化”作为关键词的理论研究，改善当前相关课题研究成果较为缺乏的现状，为后续美术教育与优秀传统文化结合的育人实践提供理论依据。与此同时，美术教育工作者应注重理论课程讲解与传授方式，通过理论教学为理论研究提供案例，针对性探讨适合我国国情与高校美术教育改革需求的理论研究课题和方式，确保教师具备文化与美术专业知识深度融合的素养。具体而言，美术教师可以通过分析剪纸作品意象、色彩等，分析人物形象，以及“龙”“喜鹊”等动物意象代表的文化韵味，比如，“龙”象征中华民族的传人，寓意国家腾飞；剪纸常用的红色寓意吉祥、希望等传统文化思想……以此传达意境和文化意蕴在美术创作中的思想内核。美术教师还可以通过现代广告招贴设计中“祥云”“中国结”等形象的讲解，明确传统文化在创作中的附加值，强调民族文化的深远价值，将特色鲜明的文化内涵融入教学中，实现文化与理论研究相融合的目的。

　　对接文化课程

　　拓宽美术创作内容

　　中华优秀传统文化融入高校美术教育需要更为充足的内容支撑。因此，高校应完善美术教育内容体系，科学设置传统文化课程，与美术教育进行无缝衔接，进一步提升学生的理论素养，加强其对中华优秀传统文化本身及文化中涵盖的传统美术资源的认知。与此同时，高校应打造文化与美术课程对接的教研团队，邀请专业的传统文化课程教师和美术教师加入，就美术教育内容相关的文化课程进行探讨，并在教学实践后予以针对性调整。如此，高校美术教师在对优秀传统文化认同感不断增强的同时，也将这种思维习惯作为教育内容之一传达给学生，使学生亦能成为文化感知的主体，从而在学习和思考创作时从传统文化传承视角展开分析。传统文化与美术融合内化的教学模式将为美术创作奠定扎实的内容基础。此外，不同地区高校可尝试整合具有地域特色的教学内容，打造校内选修的特色课程，使地方性传统文化渗透于美术教育中，不断丰富表达方式，赋予美术教育内容以高尚、独特的文化品格。

　　提升教师文化素养

　　构建特色美术创作教学体系

　　中华优秀传统文化在高校美术教育中的融合效果很大程度上取决于教学实践环节，因此美术教学要通过一系列改革充分提升学生人文素养，丰富教学内容，调整并优化教学手段，为美术课堂提供更加多元的教育素材。在此过程中，高校应不断加强对美术教师文化素养的考核，确保教师在有限的课堂教学中通过视频、图片、动画等多媒体技术展示优秀传统文化产品，例如“和谐中国”“京剧脸谱”等剪纸作品、“《论语》墙画”公益广告设计等，使学生在赏析过程中直观感受并提升对优秀传统文化的认知。美术教育十分强调实践性，需要学生在大量观察、思考中提升创作能力，因此教师应在课外和校外开展多形式教学，组织学生展开实地考察和调研，比如定期去采风写生，走访民间艺术，汲取传统文化的精髓，对民间美术的艺术形式进行宣传和弘扬，加深学生对美术和民族文化的深层理解和认同。教师在校外带领学生开展美术采风活动时，还应发挥文化讲解、剖析作用，激发学生创作灵感，形成课内外相结合、线上线下相结合的美术教育体系。

　　（作者系安阳师范学院美术学院讲师）