李 欢
2019年5月，国务院办公厅正式发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，首次提出“婴幼儿照护”的概念，“托育”逐渐成为百姓期待、政府扶持、行业重视的领域，这一年也被称为“托育元年”。据《江西省卫生健康服务能力全面提升三年行动计划（2023-2025年）》的要求，2025年底城市社区托育服务机构覆盖率应达50%以上，力争各设区市建成1所公办托育综合服务中心，各县（市、区）建立至少1所规范化的婴幼儿照护服务机构，每千人口托位数达到4.5个。江西省卫生健康委员会调研显示，目前制约着我省托育服务质量的一大重要因素就是省内从事托育服务工作人员资质混乱、缺乏专门的技能训练，托育机构工作人员的师资培养、职业资格认定、审查及其能力素养、行为要求等均缺乏相应的规范和管理。这要求相关部门需要对托育人才的培养进行系统设计，满足职前培养、职后培训的需求。
托幼一体化背景下学前师资培养困境
高等师范院校是为社会培养高素质人才的重要支撑力量。近年来，我省高度重视相关专业人才培养工作，开展了“婴幼儿托育专业人才”高职扩招专项工作，积极鼓励本科、职业院校开设幼儿保育、婴幼儿托育相关专业。其中，以南昌师范学院、豫章师范学院为代表的本科院校扩大了幼儿教师培养规模，宜春幼儿师范高等专科学校、上饶幼儿师范高等专科学校、抚州幼儿师范高等专科学校也得到较大支持，着力持续提高幼儿教师素质。省教育厅统计显示，目前全省共有21所本科高校和26所高职院校开设学前教育专业，168所中等职业学校开设幼儿保育和其他相关专业，中职、高职、本科各层次在校学生人数超过7万人，且专业布点数和人才培养规模在逐步增加。但整体来看，高校在托育师资培养上存在“三个缺少”的普遍现象。
缺少科学规范的课程体系和标准。从专业培养体系来看，目前省内尚无本科层次的“婴幼儿托育专业”，多附设于“学前教育专业”门类之下。在专业的课程设置中，仍以培养幼儿园教师的“三学六法”为课程的主体。“三学”即学前教育学、学前心理学、学前卫生学；“六法”即幼儿园五大领域教育（健康、语言、科学、社会、艺术）和幼儿园教育活动设计与指导。其中的“三学”是学前教育专业的基础理论课程，“六法”是理论与实践相结合的专业核心理论课程。结合当下幼儿园中开设托班的实际情况来看，许多从事0至3岁婴幼儿托育照护的教师并未在职前接受过与该年龄段相匹配的培养培训，只能在上岗后机械沿用幼儿教育教学相关知识经验，无法根据不同年龄段婴幼儿身心发展特点进行针对性的照护和教育。
缺少双师型教师队伍。从专业培养所需的高校师资来看，多数师资来源仍然是学前教育专业的硕士、博士研究生，虽拥有较高的理论水平，但双师型教师占比少，多数缺乏足够的婴幼儿托育照护实践经验和行业背景，对机构中托育教师所需的知识、能力、素养了解不够全面。深厚的婴幼儿托育实践经验远比通过理论测试更为重要，因为这将直接影响着婴幼儿能否接受高质量的照护。
缺少开展实践教学的设备场地、学生实践能力培养不足。高等院校的实训实验室多是以3至6岁幼儿为假定对象，包括幼儿园仿真教室、蒙台梭利实训室、环境创设实训室等，0至3岁婴幼儿照护与教育的实训设备设施缺乏。
托幼一体化背景下学前师资培养对策
针对“三个缺少”的客观情况，高等师范院校应做到“三个重视”。
在人才培养方案的制定上，重视“0至3岁婴幼儿”与“3至6岁幼儿”对师资的差异化需求，开设对应课程，建立相应的评价标准。高校应对托育行业所需知识和技能目标进行充分的市场调研，吸纳利益相关方的意见，在遵循高等教育人才培养规律的前提下，综合考量包括教育学、心理学、婴幼儿卫生学等学科的学时，以选修和必修相结合的方式开设《婴幼儿饮食营养健康》《婴幼儿游戏》《婴幼儿一日生活照顾》《婴幼儿疾病预防》《婴幼儿行为观察》《婴幼儿发展评估》《亲子互动活动设计》等课程。特别是针对2至3岁婴幼儿身体发展和保育需求，应涉及医学、营养学等相关知识。
在师资队伍来源上，重视培养一批双师双能型教师，以满足专业人才培养需求。可以采用的措施包括鼓励一批教师报考高级育婴师资格证，从理论到实践帮助教师了解行业的素养需求；派送高校教师进入托幼机构跟岗、观摩、开展合作教研；邀请托幼机构负责人、骨干教师进入高校课堂，介绍机构工作开展情况、帮助学生明确学习方向和目标。
重视婴幼儿托育实训室的建设，并开展见习实习。学前教育专业是实践性极强的专业，为支持学生实践能力提升，可以依托现有本科学前教育专业的师资队伍和办学设施，进行适宜性改造，例如将原有适用于3至6岁幼儿使用的仿真实训室、活动室进行二次装修，投放0至3岁婴幼儿必需的生活用品和游戏所需材料。同时，与行业、企业建立紧密的产学研合作关系，采取“校企合作，产、学、研结合”的培养模式，安排学生到实训基地观摩、跟岗、教研、试教等，为学生步入社会积累经验，缩短入职适应期。
【作者系南昌师范学院教育学院副教授，该项目为江西省社会科学“十四五”基金青年项目“普惠性视角下‘大托育’人才队伍建设机制研究”（21JY51）】
