孔德淇

　　让无纸笔化测评“平稳落地”，需要教育管理、教研部门加快实践步伐，研究出台涵盖课程实施和专业化评价标准的学科“新课标”，建立统一科学专业的评价体系

　　游园闯关、情景模拟、动手实践……全国多地小学积极探索低年级无纸笔化测评新形式，广受学生欢迎。但是，部分一线教研人员反映，各地小学无纸笔化测评创新水平参差不齐，一些学校测评设计“跑偏”，一些学校仍习惯卷面笔试，无纸笔化测评或成“加试赛”。

　　2021年下半年，教育部出台“双减”政策，下发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确大幅度减少义务教育阶段的考试次数，小学一二年级不再进行纸笔考试。无纸笔化测评从提高学生兴趣、减轻课业负担入手，以闯关答题游戏为载体，将学科性与趣味性有机融合，让学生利用较少时间和精力，兴趣盎然地完成任务，为学校和老师更好了解和提升孩子的综合学业水平搭建了桥梁，起到了降压力、改方法、减负担、提素质的效果，为政策和规定落地指明了将“育人”初衷和“考评”需求合二为一的方向。

　　目前，无纸笔化测评正逐渐成为各校回归育人本位的“标配”，但从总体来看，现行模式尚显单薄，普遍采取游园闯关的形式开展，存在学校不适应、创新能力不足、流于形式等问题。一方面，无纸笔化测评水平参差不齐，不同学校在测评设计方面差距较大。一些学校创新水平较高，但少数学校的教研能力不足，甚至被迫沿用传统卷面考试评价。另一方面，目前课堂教学仍以纸笔学习为主，无纸笔化测评的内容无法覆盖所有知识面，可能造成考学分离，导致低年级与中年级的测评考试难以顺利衔接。

　　让无纸笔化测评“平稳落地”，需要教育管理、教研部门加快实践步伐，研究出台涵盖课程实施和专业化评价标准的学科“新课标”，建立统一科学专业的评价体系，同时指导帮扶薄弱学校加大教研资源投入，尽快适应无纸笔化测评的教改趋势。

　　开展无纸笔化测评，要警惕其演变成形式主义的“作秀”。正如游园闯关不能只有“游”而没有学和测，测评既要关注孩子人格、身心的成长，也要进一步丰富考评指标，强化与教、学、考的衔接，以及低年级阶段与中高年级阶段的衔接，建构起经验和知识之间的联系，并注重在日常学习中给予过程性评价，让学生在掌握知识的同时提升综合素质，最终实现课堂教学的“减量提质”。