黄国华 裴 盼
为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人，是党和人民赋予中国特色社会主义教育的重大战略任务。当前，高校思政课在育人效果方面取得可喜成绩，但也存在一些短板。对照高校“大思政课”综合改革实践要求，贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人理念，落实好立德树人的根本任务，仍需通过多方主体联动、整合育人资源，不断探索培养人的新方法、新路径。“思政课程+课程思政+日常思政”同向同行、“小课堂+大课堂+云课堂”互促互进、将地方资源融入课程与课堂育人之中、推进大中小学思想政治教育一体化建设，是构建高校“大思政课”协同育人新格局的着力点。
“思政课程+课程思政+日常思政”同向同行，迸发课程育人新能量。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，“要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”立德树人是一项系统工程，不仅要发挥思想政治理论课的主渠道作用，也要发挥各门课程的隐性育人作用。思想政治理论课是大学生的必修课，也是帮助大学生在“拔节孕穗期”树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，而课程思政作为落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的具体体现，两者理应同向同行，形成协同效应，共同增强对学生的思想价值引领。除此之外，仍需关注大学生的学习生活日常。要针对大学生生涯中不同时段、节点遇到的突出问题，发挥好辅导员和优秀学生干部的带头作用，做好日常生活中的思想政治工作。
“小课堂+大课堂+云课堂”互促互进，激活课堂育人新引擎。要想在数字时代培养出堪当民族复兴大任的时代新人，必须要在传统思政课堂的基础上，由线下课堂延展至线上课堂，构建出“思政小课堂+社会大课堂+网络云课堂”融会贯通的课堂新形态，真正把思政课堂由学校向社会延伸，向数字延伸。“小课堂”是理论形态的德育课程，对学生的主流价值形成和理想信念的塑造有引领作用，也为社会大课堂提供科学的世界观和方法论；而社会大课堂则为思政“小课堂”提供实践平台，让“小课堂”学到的理论知识、价值理念等变成感性知识，实现大小课堂的双向互补。而思政“小课堂”与网络“云课堂”是思政课堂线上与线下的两种形态。网络“云课堂”是在新一轮技术革命的背景下，对“大思政课”在教学手段上的方法创新和延伸，是“小课堂”与“大课堂”交融的媒介，它不仅加速校园思政课与社会的对接，更有利于调动各方资源提高思政课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，提高育人效果。
将地方资源融入课程与课堂育人之中，增进思政育人的贴近性。高校要立足所在地的丰富资源，丰满大思政课的内容。要结合国家和地方的发展，把党团结带领人民取得的伟大成就转化为具体的可感知故事，既有宏观的，也有身边的；既有大故事，也有小叙事，做到因事而化。要注重把地方独特的优秀传统文化资源融入思政课教育，开阔学生视野，开辟育人新途径。要整合当地党政机关、企事业单位、各类档案馆、博物馆、图书馆等资源，与学校共建思政课实践教学基地。需要指出的是，“大思政课”尤其要注重利用好当地红色资源，用红色文化育人。红色文化是我们党领导中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是蕴含着丰富红色资源和厚重文化内涵的先进文化形态，是我们在前进道路上战胜各种困难和挑战、不断取得新胜利的强大精神动力。发扬红色传统、传承红色基因，是思想政治教育的重要组成部分，内容和形式要做到因时而进，理念和方法要做到因势而新。
推进大中小学思想政治教育一体化建设，健全思政课堂大系统。思政课不仅是一门知识课、一门通识课、一门原理课，更是一门塑造世界观、人生观、价值观的大课。思政课一体化建设是总体目标的一体化和分目标的具体化。学生的世界观、人生观、价值观的养成是一个循序渐进的过程，思想政治教育必须考虑不同年龄段学生的认知和发展差异，选择适合学生发展阶段的教材和内容、教学和方法，让学生不断积累理论知识和淬炼思想品质。要构建大中小螺旋式上升的教育目标体系，制定不同学段的教育分目标。小学阶段强调启蒙道德情感，初中阶段注重思想基础打牢，高中阶段侧重政治素养提升，大学阶段强调使命担当。在明确总目标的基础上，各学段需要加强信息共享，以便了解前一学段的思政教育情况和学生思想状况，以此为本学段的思政教育提供坚实基础。如此，方能完整地建构出大中小学思想政治教育一体化人才培养模式，形成健全的思政教育大系统。各级各类学校要组建团队积极参与全国大中小学思政课一体化共同体试点建设，引导教师参与建设高校思政课“双师同堂”示范课程，打造出独具特色“双师同堂”“师生同台”“专题+艺术”等特色思政课。
总之，高校要贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人“三全育人”理念，针对“大思政课”建设面临的问题，在遵循学生成长成才和思政课教育教学规律的基础上，把握好“大思政课”协同育人新格局构建的着力点，实现为党育人、为国育才目标，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
【作者分别系抚州幼儿师范高等专科学校党委副书记、宣传统战部科长。本文系2024年度江西省教育科学规划思想政治教育研究专项《“三全育人”向度下高校“大思政课”新格局构建研究》的研究成果，课题编号：24SZZX024】
