陈满娥

　　“一带一路”倡议作为推动全球经济合作与文化交流的重要平台，对高素质英语教育人才提出了迫切需求。传统英语教育模式存在资源分布不均、课程与实际需求脱节等问题，难以满足复合型语言人才培养需要。随着人工智能、大数据等数字技术快速发展，其强大的信息整合与智能交互功能为英语教育带来新机遇，共建“一带一路”背景下英语教育的数字赋能探索，是推动倡议行稳致远的重要保障。

　　数字赋能与共建“一带一路”英语教育人才培养需求分析

　　随着“一带一路”倡议的不断深入，具有国际视野与专业素养的跨文化交际能力的英语教育人才需求呈多元化、专业化发展态势，数字技术的飞速发展为适应这一需求带来新的机遇，也给英语教育人才的培养带来更多的需求。就交流与合作需求而言，共建“一带一路”需要一大批能进行国际商务谈判和学术交流的人才，以及能在文化传播和其他情景下娴熟使用英语交流的人群。“语言即文明载体”，英语教育不仅具有文化传播的功能，同时还有助于世界人民增进对中国文化的了解，对营造和谐的国际人文环境有着积极的作用。相关专业的高校学生既要有坚实的英语语言基础，又要了解相应地域的历史文化、风俗习惯以及政治经济等情况，并能进行有效的跨文化交流。数字赋能英语教育能够打破地域限制向教育资源匮乏地区输送优质教育资源。因此，教育部门应在教学方法和路径上创新，利用数字技术提升学生学习效率，激发学生主动性，鼓励多样化外语学习，在变革中寻求突破。基于教育发展的需要，这就要求英语教育人才不仅要知道利用数字技术进行教学，而且要能针对不同区域学习者的特点与需求设计个性化教学方案。与此同时，随着数字时代教育理念与教学模式的更新，要求英语教育人才必须有持续学习与创新的能力，才能适应数字化教育的变化。

　　数字赋能打造共建“一带一路”英语人才培养高地的方法

　　建设数字化的英语教学资源分享平台。此平台是数字赋能培养高校英语教育工作者的基础性工程，这一平台要融合国内外高质量英语教学资源，突破地域、校际壁垒，高效共享、优化配置资源。从资源整合的角度来看，该平台需要聚合丰富多彩的教学资源，包括英语课程视频、电子教材、教学课件、学术讲座和英语学习App等。通过联合国内外知名大学、教育机构，引进权威、前沿的英语教学资源以保证教学质量，同时鼓励教师将优秀教学资源上传到学校，营造共建共享资源生态。平台功能设计应以实用性、便捷性为主，具有智能搜索的特点，便于用户迅速查找自己需要的资源；提供在线学习、课程点播、互动交流等功能，为学习者的自主学习与协作学习提供支持，还能运用大数据分析用户学习行为与需求，并向其提供个性化资源推荐与学习建议，制定资源共享机制中资源使用与管理的合理规则，明确版权归属与使用权限，维护资源提供者的合法权益。通过激励机制，鼓励更多组织与个人加入资源建设，例如建立优秀资源评选与奖励制度等，表彰与奖励优质资源提供者，促进平台资源的不断充实与更新。

　　创新智能化英语教学模式。这是数字赋能大学英语教育培养人才的核心措施。在人工智能、大数据与虚拟现实的推动下，传统教学模式得以突破，有力促进英语教学高效与优质发展。在教学方法的创新方面，运用人工智能技术进行个性化教学，通过分析学生的学习数据，掌握学生的学习特点、优点与缺点，针对性制订专属学习计划与教学方案。比如为听力薄弱的学生推送听力训练专项课程及习题；对口语表达能力不足者进行一对一智能口语训练及实时反馈。虚拟现实与增强现实技术能够为英语教学营造沉浸式学习环境，学生在虚拟情景中体验国际商务谈判、文化交流情景，在实际教学中增强英语应用以及跨文化交流能力。同时，运用大数据技术实时监控与评价教学过程和效果，适时调整教学策略以增强教学针对性与有效性。在教学评价中构建智能化的评价体系，多元化评价方式既注重学生学习成绩又注重学习过程与能力评价，智能评价工具能自动打分并分析学生口语表达、写作能力及听力理解情况，并给出详细反馈及改进意见，有助于学生英语素养的整体提高。创新智能化的英语教学模式，也需要加强人机协同机制的研究，在口语训练系统中植入智能语音识别技术，以毫秒级的发音比较和错误标注，实现语音问题的精准定位；利用自然语言处理技术搭建写作智能批改平台，实现语法纠错的同时，在逻辑架构和文化表达等维度上给出优化建议。同时构建智能教学管理中枢，对课堂互动数据和作业完成质量进行自动分析，从而为教师动态调节教学节奏和优化分组讨论策略奠定量化基础，使教学流程真正实现智能化再造。

　　数字赋能，是高校打造共建“一带一路”英语人才培养高地的重点途径。通过融合数字资源、创新教学模式、健全育人体系等措施，可以切实提高英语教育人才的培养质量，从而为“一带一路”发展提供扎实的语言人才培养支持。在今后的发展中，各高校需要继续深化数字化改革并不断顺应时代发展需要，促使英语教育人才的培养与“一带一路”倡议形成同频共振的良好局面。

　　（作者单位：井冈山大学外语学院。本文系江西省基础教育研究2024年度课题：“双减”背景下初中英语课后实践作业设计研究【课题编号：SZUJGYY2024-1144】。）