2021年以来，乐安县第四小学以“幸福校园”建设为依托，开设校园“幸福成长银行”，创新开展德育实践活动，“双减”工作结出累累硕果，学校管理、学校德育评价体系、学生综合素质、教师业务能力等方面有了质的提高。全校有4400余名学生成为“储户”，900余名学生获得各种奖励，其中42人被评为全县“优秀少先队员”。

　　借鉴银行机制 储存幸福美德

　　“幸福成长银行”是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，将全校学生的各种行为表现转换为幸福币，记入幸福成长储蓄卡，根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。开办“幸福成长银行”目的重在让学生自我教育，自我激励，自我约束，强化学生严格要求自己的意识。

　　“幸福成长银行”根据学生的学习和生活实际，设置了文明礼仪星、团结奉献星、热爱劳动星、遵规守纪星、学习竞赛星等“美德之星”，规定了“美德之星”的存储细则，体现积极向上的好人好事、彰显个人进步的行为均可收获幸福币；如果学生存在违反《小学生日常行为规范》和校规校纪，有损集体荣誉、违背个人诚信的行为，则需要支付幸福币。

　　量化评比标准 促进比学赶超

　　学校建立了“幸福成长银行”考核机制。围绕“五星”评比，建立正、负面清单，每天由各班主任按学生表现奖惩幸福币并计入储蓄卡，记录好本班同学存储幸福币的情况。每个学生都有一本“幸福成长银行”存折，用幸福币的形式在“幸福成长银行”兑换幸福愿望。

　　学生积累的幸福币，可以在学校设立的“幸福超市”，兑换铅笔、书籍、书包等学习用品。学校每月进行登记核实，并采用量化考核的方法，每学期、每学年评选出校级“幸福富翁”。每位学生在校园“幸福成长银行”的存款数量，可作为评选“三好学生”“五星学生”等称号的重要依据。

　　落实全员德育 铺就成长底色

　　乐安四小的这一创新实践，促使学生素质有了新变化、教师业务能力有了新提高、校园管理得到全面提升。

　　用即时性评价、阶段性评价和发展性评价的方式，及时矫正学生的不良行为，让学生从“要我做”变为“我要做”。在“幸福成长银行”里，学生为了心中的梦想，规范自己的言行，争当老师同学们眼中的榜样。在这个周而复始的过程中，孩子的品行得到一次又一次升华，学生的幸福感满满，学校和家庭对学生的满意度也不断上升。教师“蹲下来”倾听学生心声，更懂得换位思考，更懂得欣赏与鼓励学生，善于发现学生的闪光点，教学日臻艺术化、人性化。   （袁招花）