近年来，崇义县在教师人事制度改革领域取得显著进展，以“县管校聘”为核心，深入贯彻新时代教师队伍建设改革的任务部署，积极推动义务教育学校教师管理制度的创新，有效破解教师资源配置的均衡性难题。通过逐步建立校长、教师的常态化交流机制，该县不仅激发教师队伍的内在动力，还极大地释放学校的办学活力，有效缩小校际间的教育质量差距，实现师资力量的均衡配置。

　　该县34所义务教育学校已全面铺开“县管校聘”改革，涉及教师1661人。这一制度的核心，在于将全体在职在编教师纳入县级统一管理范畴，引入竞争择优机制，营造优绩优岗、优教优酬、能上能下、能进能出的良好工作氛围，确保优秀教师能够充分施展才华，实现个人价值。

　　崇义县过埠中心小学原教师高治兵，作为改革的直接参与者，深感改革带来的变化。“压力与挑战并存，但正是这些压力促使我不断超越自我。”高治兵持有初中化学教师资格证，但一直在过埠中心小学教数学，通过这次“县管校聘”改革，他主动到紧缺化学教师的麟潭中学竞聘。“县管校聘”打破原有的“大锅饭”模式，增强教师的危机意识，促使大家更加注重自我提升，突破教学难关，教学热情空前高涨。

　　对教师而言，“县管校聘”既是激励也是鞭策。对该县34所参与改革的学校而言，这一制度的实施极大地激发了学校内部活力。

　　“作为一所拥有众多班级的县级小学，我们深切体会到‘县管校聘’带来的积极影响。”崇义县长龙中小学校长刘文说，“它不仅让优秀教师得以充分施展才华，有效避免职业倦怠，还促使教师从被动接受任务转变为积极主动担当，极大提升学校的教育教学管理水平。”

　　“县管校聘”制度下，学校拥有更为灵活的用人自主权，教师也获得岗位选择的权利。崇义县上堡中小学校长刘承斌进一步指出：“这一制度真正实现从‘学校人’到‘系统人’的转变，强化竞争意识，促进教育资源的均衡分配。”

　　据崇义县教育局党组书记、局长林发良介绍，通过“县管校聘”改革，今年已有151名教师实现交流轮岗，全县教育系统内的教师流动渠道得以畅通。该制度确保工作量大、表现优秀的教师能够获得更多的评优机会和更高的绩效奖励，显著提升教师的获得感、荣誉感、幸福感。（郭名良  赖金明）