家长们常说：“邓老师比家长更懂、更会关心孩子，把孩子交给她，我们放心。”学生们常说：“邓老师像妈妈一样，是我们最值得信赖的人。”家长和学生口中所说的邓老师，是临川七中教师邓淑华。她坚持因材施教，唯求学生向上向善，特别是“把学生当亲人、把家长当亲戚”的事迹，在当地传为佳话。

　　小杰（化名）是邓老师上届班级的学生，因个子高总是坐在最后一排，他不善言语、学习底子很弱。邓老师通过安排小杰当班干部、课后单独辅导、在同学面前鼓励表扬等方式，激励其刻苦学习，中考时踩线勉强进入临川三中。高中三年，小杰一直与邓老师保持联系，每每在学习和生活中遇到困难，总会第一时间联系邓老师，邓老师总是不厌其烦地告诉他“男孩子应该如何面对困难”，时常为他加油鼓劲。

　　今年高考结束后，小杰突然出现在邓老师上课的教室门口。邓老师以为出什么事了，连忙出来问他怎么啦？小杰憋得双脸通红说不出话来，急着先鞠一个躬，然后说“老师，高考结束了，就是想来告诉您一声，我能考上大学。”那一瞬间，邓老师的眼泪都快流出来了。

　　那是初二上半学期，小鸿从外校转学过来，由于不适应新环境，上课不认真听讲、下课后也不认真完成作业。一周后，邓老师准备找小鸿谈话。“如果是那一套‘恨铁不成钢’式的说教，还是不要谈了。”小鸿先开口。让他意外的是，邓老师居然讲她自己的成长经历，讲之前教过的学生，很快打消了小鸿的心理顾虑。一番谈话后，原本打算倔强到底的小鸿，转头向邓老师深深鞠上一躬，并保证“决不让老师失望，积极为班级争光”。

　　在邓老师班上，有一个“小老师”群体，这些都是班上学习成绩好、品德端正、自我要求高和自律性强的同学。邓老师先是辅导这些“小老师”，教他们如何讲思考、讲分析、讲过程、讲结果，如何深入浅出地讲好每一道难题，然后鼓励他们勇于表达自己观点、培养自己思维能力，并通过讲好一堂课来提升自信力和语言表达能力及组织管理能力等。这批“小老师”在疫情期间全校上网课时发挥了重大作用，她们每天制作音频上传，把一道道题目从思考分析到过程结果讲解得清清楚楚。

　　“小老师”们平时在班级还帮助做两件事，一是散坐在前后左右中间等不同群体中，定时轮换；二是周末及课余进行一对一帮扶同学。通过这些“小老师”们言传身教和及时帮扶讲解，班级三十多个同学的偏科“短板”现象得到了较大的改善。（骆 辉）