侯艺松

　　空牛奶盒，已剪开洗净晾干，30元100个包邮……近日，有媒体报道，不少学校布置学生每月收集空牛奶盒，有的学校还定量“每月至少收集30个”。一些学生完不成任务，导致家长不得不网购“作业”，进而催生了这种令人啼笑皆非的商品交易。诸如此类的“花式”作业还有很多，像收集空笔芯、完成35页带特效动画的PPT等。许多家长吐槽：现在的作业不是孩子一个人的战斗，而是全家的博弈。

　　近年来，随着素质教育的推进，越来越多如视频展示、手工制作、生活观察记录等实践类作业出现了。倘若学生能够自己完成这些作业，无疑会帮助他们拓展课堂知识，提高观察思考和动手实践能力。

　　然而，如果这些作业过度追求形式的“花”，而不顾学生的实际完成能力，就有可能过犹不及，甚至适得其反。例如学校鼓励孩子收集空牛奶盒的初衷是提升孩子的环保意识和动手能力，却在执行过程中走向了形式主义，成为许多孩子，乃至整个家庭的负担。此外，有家长希望孩子在班上因为作业出彩受表扬，导致代劳现象越来越普遍，搞得作业要求水涨船高，不仅增加了家长的压力和时间成本，也背离了培养孩子兴趣及动手能力的教育目标，甚至还会滋生孩子过度依赖、互相攀比的心理，促使一些家长花钱找更专业的“代写”“代工”。

　　其实，提高孩子实践能力不必囿于花哨的形式，像买一次早餐、学做一道菜、打扫楼道等实践，既方便操作，也容易激发孩子们的好奇心和参与感。因此，学校应结合学生的实际能力布置作业，避免为创新而创新，少一点“花式”追求，多一点实际需求。作为学生，则需要不断提高独立完成作业的自觉性，不能遇到困难绕道走，更不能动不动请家长代劳。而对家长来说，要克服为孩子包办一切的思维，督促孩子养成良好学习习惯，但这并不意味着当“甩手掌柜”，相反，只有花足够的时间、精力、心思陪伴并辅导孩子，深度参与孩子的成长过程，才能使家庭教育真正发挥作用。