3月28日上午，在崇义县聂都中心小学的操场上，孩子们正趁着课间操的间隙，围在一名身穿志愿者服装的工作人员身边，你一言我一语地讨论着什么。人群中，一名叫小吴的男孩听得格外认真——就在半年前，他曾因沉迷网络游戏，被“免费领取皮肤”的虚假信息诱导，用家长的手机转出了数万元。

　　聂都乡是崇义县偏远山区乡镇之一，留守儿童占比高，法治基础相对薄弱。如何让法治教育走进山区孩子的心里？近日，记者跟随崇义县司法局聂都司法所工作人员、乡中小学法治副校长洪琴走进大山深处，探访一场正在发生的普法之变。

　　“刚到聂都司法所工作时，我发现传统普法方式在这里有些‘水土不服’。”洪琴告诉记者，山区学校专业法治力量薄弱，集中宣讲、宣读法条的方式枯燥单调，学生坐不住、听不进、记不牢。

　　更让她感到棘手的是，普法内容与青少年实际需求之间存在明显脱节。山区留守儿童多，家长大多外出务工，面对孩子遭遇网络诈骗、权益受损等问题时往往束手无策。

　　小吴的遭遇就是一个缩影。因为父母常年在外务工，他跟着爷爷奶奶生活，课余时间大多沉浸在手机游戏里。当“免费皮肤”“高额返利”的诱惑出现时，缺少防范意识的他一步步落入陷阱。

　　回忆起这件事，小吴的班主任仍心有余悸地说：“这件事给我们敲响了警钟——山区孩子的法治教育，等不起，也慢不得。”

　　面对山区普法的现实困境，洪琴和同事们开始探索新的路径。他们立足法治副校长职责，创新推行“学生点单、司法所派单、普法人员接单”的“三单联动”普法方式。

　　洪琴介绍，她和同事们深入辖区学校，通过发放普法问卷、座谈交流、家访等方式，摸排青少年最关心的法律问题。网络防诈、未成年人保护、校园安全……这些学生自主“点单”的主题，成为普法的重点内容。

　　针对青少年注意力集中时间短、喜欢趣味化学习的特点，聂都司法所牵头打造了课间操法治微课堂，实行每月一个主题。“这种形式短小精悍，学生们乐于接受、易于记忆。”聂都中心小学校长刘承恩告诉记者，“现在他们都说，课间操时间也能学法，一点也不枯燥。”

　　为让普法实效看得见，洪琴联合派出所民警、法律明白人组成专业普法队伍，主动承接普法订单。模拟法庭、法治情景剧、“小小法律宣传员”……一系列互动式、沉浸式普法活动，让学生从听众变为主动参与者。家长法治课堂同步开设，学校、家庭、村社三方联动，构建起“学校抓教育、家庭抓监护、村社抓协同”的普法闭环。

　　“青少年是家庭的希望，更是乡村发展的未来。”洪琴说，扎根基层两年多，她深刻地体会到，法治教育不仅是知识的传授，更是对孩子们成长路的一份守护。

　　本报全媒体记者 曹章保