“思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学质量直接关系到人才培养质量。”近日，赣州职业技术学院教师观看省教育厅推出的大型思政专题节目《思享荟》后说。

　　近年来，赣州职业技术学院以培养高素质技术技能人才、培育德技并修工匠为重要使命，把开展深入有效的调查研究，当作破解高职思政课教学难题、提升育人实效的重要抓手，时刻把握“五要”原则，推动立德树人工作走深走实。

　　要立足职教特色，明确调研靶向。学院思政课教学围绕学生群体特点，紧扣职教属性，聚焦学情分析、教情研判、校情对接三个维度展开。通过问卷调查、座谈访谈等方式，掌握学生对思政课的认知需求与兴趣痛点；梳理课程内容与专业融合度、教学方法与学情适配性；结合学院办学定位、产业学院建设等特色，挖掘思政元素与特色产业的契合点。

　　要突出问题导向，创新调研方法。学院构建立体化调研体系：一方面，运用大数据技术分析学生网络学习行为，捕捉隐性学习需求；另一方面，建立“教师-辅导员-企业导师”三方联动机制，通过课堂观察、实习反馈、企业访谈等渠道获取信息。

　　要深化校地联动，拓展调研资源。学院与地方产业、社区联系紧密，充分挖掘区域资源赋能思政课建设，建立“大思政课”实践基地网络，打造沉浸式调研场景；推动“双师型”教师队伍建设，聘请劳模工匠、党史专家等担任兼职调研员，拓宽调研视角；构建“政校行企”协同调研机制，围绕区域产业发展需求，开展“思政课服务地方发展”专项调研。

　　要强化成果转化，构建闭环机制。学院建立“调研-反馈-改进”闭环机制，形成“一校一策”调研报告，针对共性问题制定校本化实施方案，将调研成果转化为教学资源，并根据学生反馈和时代发展持续优化调研方案。

　　要健全保障体系，夯实调研基础。学院从制度、队伍、平台三方面强化保障，将思政课调研纳入学校重点工作考核，设立专项经费，通过“青马工程”提升青年教师调研能力，搭建数字化调研平台，整合教学大数据、实习管理数据等资源。（曾卫平）