习近平总书记指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”推进“大思政课”实践教学，是办好思想政治理论课的应有之义，是培育时代新人的重要抓手。实践的观点是马克思主义的基本观点，构成“大思政课”实践教学的逻辑前提，为“大思政课”实践教学提供行动指引。推进“大思政课”实践教学，应充分汲取马克思主义实践观的理论养分和思想精华，在深化、内化、转化中开创实践育人新局面。

　　在理论与实践相结合中拓展“大思政课”实践教学场域，实现思政小课堂与社会大课堂有机融合。一要拓展课堂实践教学场域。对思政课实践教学进行整体设计并纳入培养方案，推进课程思政融合，强化专业课实践教学的思政元素，使思政理论与现实生活在完备的课程体系中互相连接。二要拓展校园实践教学场域。熔铸思政元素搭建校园实践集成平台，举办主题鲜明、形式多样、格调高雅的校园文化活动，让学生在思政教育与校园生活的连接中提升思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。三要拓展社会实践教学场域。把思政课搬到红色场馆、社区街道、田间地头、生产车间等，引导学生用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国故事，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏。四要拓展虚拟实践教学场域。借助人工智能、大数据等新技术搭建立体化、交互式的数字平台，打造可体验的虚拟仿真实验室，生成可视化教学场景，虚拟还原历史情境，实现云端阅读、在线参访、角色模拟等，使学生在亲身参与、沉浸体验中达到知、情、意、信、行统一。

　　在历史与现实相贯通中建构“大思政课”实践教学资源。一要运用中华优秀传统文化资源，带领学生开展非遗传承、文物保护、艺术创作、展馆参观等实践活动，使学生每到一地、每走一处、每看一场，都受到精神洗礼进而坚定文化自信。二要挖掘运用厚重红色资源，充分发挥红色资源育人功能，挖掘校史等资源内蕴的丰富红色元素，并融入“大思政课”校园实践教学，激发学生的认同感和荣誉感。同时，在革命圣地、红色旧址、纪念场馆等红色资源集中的文化空间开展沉浸式教育活动，引导学生重温艰辛历程、感悟革命精神、赓续红色血脉。三要充分运用新时代伟大变革资源，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，组织学生投身中国式现代化的火热实践，体悟乡村振兴、科技创新、生态文明建设等背后的实践力量、人民力量，在亲身体验中坚定理想信念、书写青春华章。

　　在主导与协同相联动中建强“大思政课”实践教学队伍。“大思政课”实践教学涉及的空间场域之广、内容资源之丰、方式载体之多，决定着要整合校内外多方力量，建强“大思政课”实践教学的“大师资”。一要培优建强专职思政课教师队伍，发挥主导作用。要大力组织思政课教师开展实践研修，深化实践内容的学习研究，创造条件支持思政课教师开展实践锻炼，增强开展实践教学的自觉，提升开展实践教学的能力。二要广泛吸纳实践教学兼职队伍，发挥协同作用。在校内，要建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，宣传、教务、学工、团委等部门密切配合，党政干部和共青团干部、辅导员、专业课教师等参与的兼职队伍。同时，积极吸纳革命烈士后代、红色场馆讲解员、行业先进模范、文化艺术名家等作为校外兼职教师，以他们丰富的实践经验增强实践教学的感染力和说服力，赋能“大思政课”实践教学效能提升。

　　在统一与多元相互补中优化“大思政课”实践教学评价。学生是“大思政课”实践教学的参与主体和评价主体，能否满足学生的需要、促进学生的全面成长，是评价实践教学效果的根本标准。同时，多元化的评价主体、内容和方式，又是确保评价结果更加全面、客观、精准的必然要求。因此，“大思政课”实践教学要在统一与多元互补中优化教学评价。一要坚持以学生为主要评价主体和根本标尺。尊重学生的评价主体地位，让学生参与进来，充分了解学生的获得感、满意度；以学生的成长为评价标尺，不仅考查学生提交的实践教学成果，关注知识掌握情况，更考查学生在思想品德、价值认知、行为实践等层面的增值提升，注重全面发展。二要建构多元化的评价体系。打造由思政课教师、兼职教师、行业专家、基层群众、家长等组成的多元复合型评价队伍，将教学管理、教师表现、实践过程等纳入评价内容，借助人工智能、大数据等新工具，实现评价的智能化、可视化，以全面、客观、精准的评价结果助推“大思政课”实践教学质量提升。

　　□ 尧刚华

　　（作者单位：南昌交通学院）