习近平总书记强调，“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”。青年传承红色基因，本质上是价值认同、实践参与与文化创造的有机统一。我们要立足江西红色资源优势，破解青年群体直观体验不足、教育形式单一等现实挑战，激活青年传承红色基因的内生动力。

　　以科技赋能，打造可参与的沉浸式场景。激活青年内生动力，要打破时空壁垒，让红色资源“活”起来。当下，数字技术正成为连接青年与红色文化的桥梁，让青年在沉浸式体验中触摸历史脉搏、感悟革命精神。比如，江西财经大学师生共同研发的“八角楼·十二时辰”，打造了全国首个全时态红色元宇宙空间，让青年在虚拟场景中沉浸式感受革命历史，实现历史情境与个体感知的深度耦合；赣南师范大学将客家土楼里180条红军标语进行数字化处理并录入“苏区红”数字思政平台，吸引青年学子在线参与，使红色记忆在青年一代的数字实践中焕发新生；江西省档案馆的《跨越时空的追寻》项目，通过AI修复和AIGC场景重建实现线上互动，其中青年用户占比达68%，营造了学习红色文化的浓厚氛围。这些实践表明，从“被动观看”到“主动体验”，科技赋能不仅增强了红色文化的吸引力，更让青年在角色扮演和互动体验中完成了情感共鸣与价值认同的跃升。

　　以分层施教，推动教育“精准滴灌”。红色文化教育绝非“大水漫灌”，而应“精准滴灌”。面对不同年龄段、不同认知水平的青少年群体，必须坚持分层施教。小学阶段重在情感启蒙，中学阶段重在打牢思想基础，大学阶段重在增强使命担当，将红色教育融入青少年成长全过程，实现情感共鸣与价值认同的螺旋式上升。江西作为全国“大思政课”建设综合改革试验区，推出“我的井冈行”红色研学品牌。永丰县围绕中央苏区五次反“围剿”历史脉络打造多处红色地标、组织青少年开展红色研学；吉安市创新运用AI数字人技术打造“红军老班长”，与中小学生跨越时空对话；等等。此外，江西各高校着力培育大学生红色文化志愿讲解员，在实践中逐步构建起“以讲促学、讲学相长”的互动机制。这种“分层化、精准化、常态化”的红色文化教育模式，使红色教育与青年的认知规律相结合，从“入脑”走向“入心”，真正让红色基因融入青年精神血脉。

　　以文创为媒，激发“年轻态”的创意表达。让红色文化真正“燃”在青年心中，需融入其日常生活与审美偏好。近年来，江西通过文创赋能，将红色精神转化为可触摸、可使用的创意产品，让红色文化以更加鲜活、更具温度的方式走进青年生活。在我省举办的“IP·创绘红色江西”文化创意设计大赛中，景德镇陶瓷大学的《万水千山》根雕，实现红色精神与非遗技艺的有机融合；瑞金市立足叶坪、红井革命旧址群打造沉浸式体验线路，让青年“回到”历史场景。这种“文创+科技”的模式，将红色文化从抽象符号转化为青年乐于接受、主动传播的元素，让青年在“玩”中学、在“游”中悟，极大地激发了青年群体的创意活力与参与热情。

　　以青年为主体，打造“有网感”的全球传播。激发内生动力，核心在于尊重青年的主体性，推动其从“学习者”转变为“传承者”。当前，青年正以“网感表达”重构红色叙事。比如，《那年那兔那些事儿》以萌系动画传递家国情怀，引发全网共情。江西也顺势而为，发挥青年在数字传播中的主体作用，以更加开放的姿态，让红色文化从“中国故事”走向“世界语言”。比如，江西国际传播高校联盟组织留学生开展“我的井冈行”活动，双语宣传员向世界讲述井冈山精神，富有青年特色的传播实践让红色叙事变得可亲可感、易于接受。

　　□ 刘晓伟 柯翔翔

　　【作者单位：华东交通大学马克思主义学院。本文系2025年江西省教育科学规划思想政治教育研究专项项目新时代高校思政课讲好江西“四色文化”故事的叙事路径研究（2025ZX004）阶段性成果】