在全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程上，教育的基础性、先导性、全局性地位愈发凸显。教师是立教之本、兴教之源。2023年9月9日，在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并系统阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵，为加快建设教育强国、培养造就高水平教师队伍注入了强大精神动力。习近平总书记从六个方面精辟概括了中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为新时代教师牢记为党育人、为国育才的初心使命指明了方向。推动教育家精神落地生根，就要将其六个方面的深刻内涵转化为课堂教学的涓涓细流、浸润学生心田，这是摆在每一名教师面前的重大课题。
将“心有大我、至诚报国的理想信念”融入教育教学，以课堂叙事厚植家国情怀。理想信念是教育家精神的灵魂，居于六个方面之首。从毅然放弃国外优越条件、以“拼命三郎”精神叩开“地球之门”的黄大年，到援藏16年、行程50余万公里收集4000多万颗种子的钟扬，再到常年“扎根”大洋深处、带领学生攻克海洋资源勘探技术难题的万步炎，一批批优秀教师用行动诠释了“心有大我、至诚报国的理想信念”的深刻内涵。这种理想信念落实到课堂，就要求教师将所授知识置于民族复兴的时代坐标中定位，把每一次提问设计、每一回对话引导、每一份作业批改，都自觉纳入培养担当民族复兴大任时代新人的总体事业中，做到“经师”与“人师”相统一，将家国情怀融入教育教学中。
将“言为士则、行为世范的道德情操”融入教育教学，把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置。道德情操是好老师践行教育使命的核心品质。“言为士则”要求教师在教育教学中承载知识分子求真务实、开放包容的人格理想；“行为世范”要求教师以身作则，以模范行为影响和带动学生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。落实到课堂治理，学校应全面落实新时代教师职业行为准则，坚持对师德违规行为“零容忍”，把师德表现作为教师资格准入、职称评聘、评优评先的首要标准，使课堂真正成为教师自我道德完善与学生品格养成同频共振的场域。
将“启智润心、因材施教的育人智慧”融入教育教学，探索为党育人、为国育才的实践路径。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们党和国家的教育方针的重要内容，是我国各级各类学校的共同使命。育人智慧的课堂转化，正是这一根本方针在教学一线的具体展开。“启智”要求教师超越教材表层信息，挖掘学科思维方式，引导学生经历困惑、探究、重构的智识成长过程；“润心”强调知识学习要伴随情感体验与价值建构，做到“严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧”；“因材施教”要求教师坚持有教无类、公正对待每一名学生，构建差异化、选择性、支持性的课堂生态，为每一名学生提供适合其发展的学习条件，让所有学生都有人生出彩的机会。
将“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”融入教育教学，让课堂成为养成终身学习习惯的实践场。习近平总书记指出：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”这一重要论述为躬耕态度的课堂落地提供了根本遵循。“勤学”要求教师持续更新学科知识与教学法知识，与学生共同探索未知；“笃行”体现为对教学改进的持续投入，反复打磨教学设计、长期坚持形成性评价；“求是创新”要求教师以实证精神审视教学效果，将遵循教育教学规律与回应学生真实需求统一起来。面对信息化、数智化时代对教育形态的深刻重塑，广大教师唯有保持躬耕态度，才能担负起服务教育强国、科技强国、人才强国建设的时代重任。
将“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”融入教育教学，以严爱相济涵养师生教育共同体。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。“乐教”指向教师在课堂实践中不断确认自身教育价值的自觉的劳动体验；“爱生”要求教师在严爱相济、宽严相济中做到晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”“信其道”；“甘于奉献”要求教师把学生成长视为自我实现的必要构成，在坚守专业操守的前提下，与学生结成命运共同体，在教学相长、师生互动中实现教育价值的共生。
将“胸怀天下、以文化人的弘道追求”融入教育教学，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化涵育时代新人。弘道追求将课堂从知识传授场所提升为文明传承创新的基层阵地。教师要聚焦“国之大者”、党之大计，坚定文化自信，站在人类文明发展的高度，深入挖掘和运用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴含的丰富精神资源，引导学生在文化浸润、价值认同、人格塑造中实现“精神成人”。“胸怀天下”要求教师涵养家国情怀，教育引导学生把爱国情、强国志、报国行融入日常学习生活，树立为强国建设、民族复兴伟业贡献智慧和力量的远大志向；“以文化人”揭示了教育的文化本质，通过文化育人，达到提升人的思想境界、提振人的精神状态、提高人的文化修养的目的。
□ 邓幸俊 叶剑飞 黎庆兴
（作者系赣南师范大学教师。本文获赣南师范大学教师教育高质量发展研究专项经费资助）
