新学期伊始，多所高校不约而同做了一件“小事”——推进“无手机课堂”建设。广州理工学院要求学生上课前主动将手机调至静音模式，统一放入教室手机收纳盒，课堂上未经教师允许不得使用手机；北京航空航天大学飞行学院要求2026级新生把手机统一放在宿舍、不带入教室；大连海洋大学、西北政法大学、安徽工程大学等高校也纷纷跟进。

　　此事引发网友广泛热议。有网友认为：“要是课程本身足够吸引人，学生自然不会想着低头刷手机。”这话听起来有理，却回避了一个根本问题：手机对课堂的伤害，远不只是“抢走注意力”那么简单。它正在悄然改变学生的思维方式——从深度思考退化为浅层反应。

　　中国科学院心理研究所副所长蒋毅曾经表示，海量信息正在使大脑的信息处理方式“从原本更适应深度思考的模式，变成注意力转移更为频繁、记忆巩固减少的浅层认知模式”。换言之，手机不是“偷走”几分钟听课时间，而是在重塑学生的大脑思维，使其更难专注、深入、安静地思考问题。

　　《光明日报》2025年的一篇评论也曾指出：“对短视频的过分依赖，的确使一些人陷入‘碎片化’的认知怪圈，削弱了完整阅读、深入思考的耐心和能力。”这不是危言耸听，而是正在发生的事。

　　值得注意的一个细节是：北京航空航天大学飞行学院面向大一大二年级推进“无手机课堂”，而2026级新生更是被要求“把手机留在宿舍”。为什么从新生抓起？因为注意力不集中的习惯一旦养成，后续纠正要付出极高成本。

　　当然，把手机收进盒子，不代表学生的注意力就能自动回归课堂。正如网友所言：“手机被拿走后，学生可能只是换了一种方式放空——比如发呆、走神或做其他无关的事。”所以，“无手机课堂”不是终点，而是起点。它创造了专注的可能性，但想让这种可能性变成现实，课堂本身必须具备吸引力。如果一门课只是照本宣科、PPT课件十年不变，就算没有手机，学生依旧会心思游离。

　　手机是我们生活中不可或缺的工具，但手机塑造的思维习惯，正在与深度教育的目标背道而驰。“无手机课堂”，收起的是一部手机，守护的却是一种稀缺的能力——安静思考问题的能力。这种能力，才是教育应当赋予学生最珍贵的财富，也是学生走出校门、步入社会后，比任何知识都更持久、更有用的东西。（孙永荣）