曾智斌
心理健康教育和德育分属不同的学科体系，有着不同的理论基础和教学追求，但两者仍存在协同发展的必要与可能。一是心理健康教育和德育在研究方法上可以互相借鉴，在研究内容上可以实现互补；二是结合德育方法经验开展心理健康教育，能够为学生心理健康教育提供人生观、价值观、世界观层面的价值导向。因此，有必要构建学校德育和心理健康教育协同发展机制，整合两者优势资源，在提高德育针对性和实效性的基础上树立正确的心理教育价值导向，构建以心育德、以德养心的教学格局。
强化理想信念教育，引导学生树立远大理想。坚定伟大的理想信念犹如指引青少年健康成长的明灯，青少年学生树立为共产主义伟大事业、社会主义现代化建设奋斗终身的远大理想，是保持积极乐观心态的有效方式之一。青少年有为了理想积极奋斗的高昂情绪，才能抵御各种心理问题的侵袭，避免陷入情绪泥潭，走向消极悲观。学校要从强化理想信念教育入手，探索德育与心理健康教育有机融合的实践路径。其一，要发挥思想政治教育作为开展德育教育主渠道的作用。要从习近平新时代中国特色社会主义思想中提取与理想信念相关的内容，结合红色文化、中华优秀传统文化，对学校思想政治教育理论课程进行优化改革，以内容丰富、感染力强的理想信念教育筑牢学生心理健康防线。其二，要注重利用好课程思政教学，将其作为思政教育的延伸和补充。通过在专业课程教学中渗透理想信念教育，引导学生从社会担当、家国情怀等方面思考专业知识学习的重要性，使其进一步强化自身价值认知，保持追逐远大理想的初心与韧劲。其三，要深化理想信念教育，从扩大覆盖面、丰富教学活动形式、构建多元化平台、营造良好文化氛围等角度入手，使理想信念教育融入学生学习、生活、社交的全过程，以理想信念为武器，始终保持抵御内外部心理问题侵扰的信心与能力。
深化生命教育，引导学生积极创造生命价值。生命教育是心理健康教育不可或缺的一部分，只有深化学生对生命的尊重意识，才能唤起其对个体生命质量的关注，激发其对生命美的理性追求。在此基础上，学校要有序将生命教育融入思政德育工作中，通过系统规划教学目标、活动载体、教学课程等，发挥协同育人效应、构筑协同育人格局。其中，在教学目标方面，要以“生命思想内化+德育教育外显”为育人目标，积极引导学生深入思考生命价值，关注学生在知识习得过程中对生命的感悟，走出思政德育工具化的藩篱，实现心理健康教育与生命教育的良性循环；在活动载体方面，要积极引导青少年学生将所学心理健康知识运用到德育实践活动中，通过参加社会公益活动、志愿服务、开展心理健康主题演讲辩论，深化对生命意义和心理健康的认知，让学生在亲身实践中养成正确的人生观、价值观、世界观；在教学课程方面，不仅要构筑德育教育案例库、打造课程思政示范课，还要设立生命教育资源库，将生命教育有机融入各专业课程德育教育的全过程，形成种类丰富、相互渗透、层次递进的生命教育课程矩阵。
深化爱国主义教育，鼓励学生践行社会主义核心价值观。爱国主义教育不仅是德育思政工作的重要内容，也是深化心理健康教育的关键举措。开展心理健康教育与德育思政工作的深度融合，爱国主义教育是其中的重要衔接点。学校要将爱国主义教育打造成心理健康教育与德育融合的“第一课堂”，通过设计特色校本课程、开辟爱国主义与心理健康融合教育基地、丰富实践教学活动形式、提高课堂教学吸引力与趣味性、增强课堂互动等方式，一改以往爱国主义教育严肃呆板的形式，以学生喜闻乐见的形式，采用寓教于乐的方式开展爱国主义教育，以爱国之正能量驱散青少年学生的心理阴霾，督促学生规范言行，涵养自身德行。在教学实践中，教师不仅要从理论认识和思想塑造的层面提升学生心理健康水平和德行修养，也要从学生日常生活出发，结合真实案例进行思想认识深化和情感体验教育。还可以采用积分制的方法，与家庭教育、社会教育紧密配合，鼓励学生积极参与爱国主义实践，积极践行社会主义核心价值观，并定期进行先进评选，树立模范典型，以榜样的力量鞭策青少年学生厚植爱国主义情怀，增强使命担当和社会责任感，以蓬勃朝气抵御不良文化思潮和心理问题的袭扰。
德育和心理健康教育协同发展机制的构建，关键在于要在明确两者性质区别和内在联系的基础上，抓住两者最佳融合点。作为以人的思想精神、情感体验、认知能力、心理状态为改造对象的教育学科，德育与心理健康教育在学校立德树人教育体系中有可供融合的着力点，从强化理想信念教育、深化生命教育、深化爱国主义教育等方面促进德育与心理健康教育的融合发展，既为新时代思政教育工作开辟新渠道，也为促进青少年人才的全面发展夯实基础。
【作者单位：赣南科技学院马克思主义学院、江西理工大学心理健康教育中心。基金项目：江西省教育科学“十四五”规划课题项目“高校辅导员职业幸福感现状与提升对策的实证研究——基于积极心理品质的视角”（编号：22YB096） ；江西省高校党建研究项目“全面从严治党背景下大学生党员积极心理品质培育研究”（编号：20DJQN017）】
