冯卉萍

　　中共中央、国务院今年印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出，到2035年，建成教育强国。高校作为知识传承的重要基地、科学技术的创新高地、一流人才的富集高地，在教育强国建设中发挥着重要作用。地方高校作为高等教育的重要组成部分，应充分发挥区位、学科等资源优势，加快内涵式发展，以服务国家战略需要和区域经济社会发展实际行动，肩负起时代赋予的使命和担当，在教育强国建设中展现作为。

　　优化专业布局，紧跟市场需求调整专业结构。地方高校要加强专业动态调整机制构建，主动对接我省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，建立“产业需求图谱”，联合当地政府、行业协会绘制区域重点产业链技术需求清单，聚焦智能制造、新能源、现代农业等区域主导产业方向，动态调整学科专业布局。推行“专业集群化”发展模式，打破传统学科边界，围绕产业链构建跨学科专业群。进一步修订和完善传统专业人才培养方案，主动嵌入新兴产业发展方向，快速响应技术迭代，比如，在机械设计制造及其自动化专业增设智能制造方向，在计算机技术专业增设人工智能方向。根据市场需求以学分制形式设立相关专业，重点开设学制为1-2年的核心课程，以便快速填补人才缺口。实施“基础模块+方向微专业”课程体系，允许学生在专业群内自由组合课程包。对专业设置优胜劣汰，重点规划理工科、人工智能专业，对连续3年就业率低于60%或与产业脱节的专业，采取减招、停招或转型。

　　深化产教融合，提升专业科技成果转化效能。地方高校要紧盯区域产业需求，打造与主导产业、新兴产业相契合的专业集群，真正强化教育对科技和人才的支撑，为地方产业发展和科技创新提供有力支持。构建数字化对接平台，开发区域性产教融合大数据平台，实时发布企业技术需求、高校成果供给、政策申报指南等信息，实现精准匹配。设计风险共担机制，建立知识产权联合申报机制，明确校企双方在专利共享、收益分配中的权责关系。试点“企业出题、高校解题”的揭榜挂帅制，设立横向课题“快速响应通道”，允许科研团队直接对接企业技术需求。成立混合所有制产业学院，让企业深度参与人才培养方案制定、实验室建设和课程开发，推行“课程-项目-竞赛-孵化”四维联动，将企业真实项目融入课堂，让高校的优秀成果直接进入企业应用。

　　紧跟时代发展，推进人工智能应用水平。地方高校要充分利用公共服务平台、大数据模型等资源，加快学校数字化建设进程，推进智慧校园建设，提高管理数字化水平。通过开设人工智能通识课，培养学生的数智化思维，推进人工智能同传统学科的相互赋能，带动传统学科向智能化、智慧化发展。围绕生成式人工智能技术赋能基础教育教学实践的多元场景，遴选一批示范区和试点学校开展长周期的人工智能教育实验，定期评估生成式人工智能技术应用的适用性、有效性与潜在风险，提炼有关知识生产、认知规律、教学交互、学习机制、学习评价等核心问题的新规律与新理论。加强人工智能技术在课程开发、课堂教学等多场合应用，逐步探索生成式人工智能技术在教学、学习、评价与教研等教育场景中的有效落地路径，进一步提升育人智能化水平。

　　优化师资结构，打造德艺双馨育人队伍。地方高校要健全教育培训体系，超前谋划教师资源配置，主动对接产业规划，引进一批符合经济社会发展需求，又契合学校学科专业建设发展需要的高层次人才。鼓励教师到国内外高水平研究机构或高校进修学习，开阔教师的国际视野，引进先进的管理理念和前沿技术。进一步完善职称评价体系，坚决破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文，对科技创新有突出贡献的人才在职称评定方面给予政策倾斜。加强教师队伍思想政治建设，鼓励教师把教育家精神融入教育教学的全过程。建立人才双向流动机制，鼓励企业技术骨干带薪入校研修，高校教师赴企业挂职顶岗实习，实现人才双向流动。聘请企业技术骨干担任产业教授，并在高校承担实践课程教学。

　　（作者单位：萍乡学院商学院）