习近平总书记指出：“要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，推动红色文化融入思政教育，把红色江山世世代代传下去，是新时代高校思想政治教育的重要理论和实践命题。对江西高校而言，应积极顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，以数字技术助力红色文化传承发展，筑牢立德树人根基。
推动红色文化精准式传播。红色文化具有鲜明的政治导向和深厚的群众基础，实现红色文化的有效传播是筑牢学生理想信念根基、培育爱国情操、塑造健康人格的重要途径。过去，红色文化传播往往依赖教师的单向灌输、教材的静态呈现以及现场碎片化的参观等形式，容易产生主体参与缺失、代际学习脱节、教学资源相互割裂等问题。新时代，高校应遵循认知内化、情感共鸣、意志强化、行为外化的红色文化传播规律，努力实现对微观个体的精准式传播。一方面，要坚持以学生为中心，利用深度学习算法提取个性化核心动态“画像”，全面了解个体对红色文化数字传播内容的认可度与满意度，并在红色文化传播过程中融入学生关心关注的内容，使其更符合受众的心理需求，深化受众对红色文化的认知并促进行为转化。另一方面，推动红色文化场景化精准式传播，通过融合物境、情境、意境，将红色文化转化为可感知、可参与、可践行的生命实践，实现红色文化传播从单向灌输转变为具身认知的范式革新。江西是中国革命的摇篮，省内高校应充分依托丰富的红色资源开展数字技术创新，构建“身体在场、情感沉浸、价值内化”三位一体的红色文化育人新生态。实践中，高校应借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及动作捕捉技术，对重大革命历史事件进行高精度场景还原与动态叙事重构。例如，通过VR沉浸式还原“井冈山会师”的场景，让学生不仅能“看见”历史现场，还能通过动作捕捉系统模拟体验挑粮上山、军事训练等革命实践活动，在身体力行中加深对艰辛革命历程的理解与认知。这种沉浸式的教学体验，有利于将抽象的革命精神转化为受众的肌肉记忆与运动感知，使红色文化传播更具交互感、共情感。
推动红色文化协同式传播。协同式传播是数字时代深化红色教育、传承红色基因的系统性工程，其核心在于突破单一主体局限，通过机制创新与技术赋能，构建多元参与、资源互通、效能叠加的协同生态。一是构建政府主导的数字红色文化数据治理中枢，以区块链技术实现跨部门数据确权与可信流转，形成政策供给、企业支持、教育实践、家庭反馈的协同传播矩阵，利用多主体互动效应优化资源配置效率，破解同质化资源投入，使碎片化资源转化为高质量、可复用的协同共享数据库，构建从政府政策供给、企业技术支持、学校教育实践到家庭参与反馈的完整闭环。这一传播模式借助多主体的持续互动与数据回流，能够动态优化资源配置，精准识别并减少同质化、低效化投入，最终使碎片化资源转化为系统化合力，提升传播整体效能。二是搭建基于知识图谱技术的数字化资源整合平台，充分发挥江西红色场馆、高校红色课程资源、家庭口述历史、企业红色数字文创等具有语义关联的红色文化资源云图，形成政府发布红色研学项目、高校输出红色理论智库、家庭提供实践场域、企业承担技术转化的红色文化服务链，实现资源跨时空重组，提升数字赋能红色文化协同传播的效率。
推动红色文化特色式传播。当前，一些高校通过虚拟仿真技术将红色文化符号有机融入校园实体与虚拟空间，营造沉浸式文化氛围，使抽象理念具象化为可触达、可验证的教学案例。然而，在数字化传播深入推进的过程中，也面临一些值得关注的挑战。首先是数据洪流导致传播内容浅表化问题。信息过量削弱了红色文化应有的思想深度与历史厚重感。对此，高校应着力推动红色文化的深度数字化解读与叙事创新，通过微观视角切入、视觉化话语重构，推动红色资源从教科书式的语言体系向情感化、情境化表达转型。例如，拓展红色文物数字解说与活化项目，运用VR/AR、三维建模等技术还原历史场景，让文物“开口说话”，增强叙事的感染力与代入感。其次，要警惕技术悬浮消解传播势能的风险，即技术应用脱离实际育人场景，难以触达师生真实需求。对此，高校应坚持以人为本、数据驱动，构建基于用户“画像”和行为分析的智能化传播体系。通过开发沉浸式体验项目，搭建集学习、体验、互动于一体的综合性数字平台，实现红色文化内容的精准投放与个性化推荐，形成动态生长、特色鲜明、可持续运营的红色文化品牌。在机制层面，制度性同构也可能带来传播特色弱化现象，即各高校在推进红色文化数字化过程中因遵循相似规范而导致内容与形式趋同。对此，高校应建立基础性规范与特色化拓展相结合的弹性制度安排。一方面，可依托区块链等技术建设红色文化优质案例共享与认证平台，促进资源有序流通，并对同质化内容进行智能识别与预警。另一方面，将红色文化传播的创新性、特色化成效纳入评价体系，设立创新指数等考核指标，引导高校立足区域红色资源、校本文化与传统优势，开展差异化、特色化的数字化实践，打造一批具有高识别度、内容创新性与校本特色的红色文化品牌。
□ 林晓敏 吴瑾菁
【作者单位分别系江西师范大学马克思主义学院、广东科贸职业学院。本文系2024年度广东省高校思想政治教育课题（2024GXSZ156）、广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目（GD23XXY08）的研究成果。】
