在长篇小说《深蓝》里，作家邓西塑造了诸多在云飞浪卷的南海上劈波斩浪的勇者形象，其中有千百年来前往南海作业的渔民，有驻守在海岛上的当代军人，更有从小聆听着老水手故事、渴望在深蓝的大海上驰骋的新时代南海少年。同时，这部《深蓝》也把故事之外的另一位“劈波斩浪的勇者”形象，推到了我们面前——那就是作者的“创作形象”。在我看来，这部小说也是作者在自己生活于斯、朝夕相处的题材里不断深耕，劈波斩浪、潜入深蓝的一部优秀作品。

　　故事是以“我”（一个名叫阿鲣的海南少年）的视角和自述口吻展开的。在一个假期，阿鲣从西沙海域的企鹅岛回来后，心理上发生了根本的变化：“我觉得在这个短暂却又漫长的假期里，我的童年已经结束了。我将带着爷爷的故事和阿飞的秘密，从企鹅岛回到潭门，迎接新的生活。”

　　为什么会有这样的变化呢？在爷爷那里，有着怎样的故事？阿飞是谁？他究竟有着怎样的秘密……小说围绕着这些悬念，渐次递进，层层剥茧，故事里套着故事，让读者跟随着少年阿鲣的行踪，一步步接近和弄清了许多故事的真相。

　　阿鲣本名叫苏鲣，是一个土生土长的海南少年，从小在潭门长大。少年阿鲣不愧是在海边长大的艄公的后代，大海早早地赋予了他许多生活的智慧和闯海的勇气。但也有一桩心事一直缠绕着他：也许是爸爸常年远在南海劳作、在家的日子很少的缘故，阿鲣和爸爸之间的“代沟”似乎越来越深。

　　阿飞本名叫金于飞，是一位驻守在海岛上的海军军官的儿子，来自内陆省份，性格有点怯弱、内向和孤僻。他和阿鲣在假期里相识，很快就成了好朋友。阿鲣像对待自己的一个小弟弟一样，教给了阿飞许多海岛上日常生活的常识和技能。因为认识了阿鲣，阿飞的童年世界渐渐发生了巨大的变化，不仅封闭的内心渐渐敞开，而且对辽阔的大海和生活在海上的人们，也有了自己的认识和理解。

　　然而随着故事的推进，阿鲣对爸爸、爷爷以及比爷爷更老的先辈的经历都有了深入的了解。少年渐渐懂得，爷爷、爸爸等一代代从小出海的“耕海者”，“都属于大海、小岛和礁盘，南海是他们的祖宗海，是他们的责任田，他们必须耕种……”

　　阿鲣的心事之谜解开之后，小说里还有一个更大的“悬念”，即阿飞的身世之谜，也一步步接近了真相：原来，阿飞不是海军军官（金叔叔）的亲生儿子，而是他的战友于亮的孩子。11年前，年仅25岁的于亮在一次台风中为救一个渔民而英勇牺牲了。多年来，金叔叔夫妇其实一直是在为牺牲的战友抚养遗孤。而于亮用生命救出的那个渔民，不是别人，正是阿鲣的爷爷……

　　至此，小说里的几组人物，他们虽然有的代际不同，有的身份不同，但都形成了一种彼此关联和交叉的“故事联系”。

　　有了这样的“故事联系”，这部小说在叙事上，很自然地采用了著名小说家略萨所谈到的“连通管术”式的结构方式。略萨认为，发生在不同时间、空间和现实层面的两个或者更多的故事

　　情节，可以按照叙述者的布局，统一在一个叙事整体中。略萨还强调说，在一部作品里，如果想要这个“连通管术”运转起来，关键还要在叙事文本中被叙述者融合或者拉拢在一起的两个或多个情节之间要有“交织”。

　　显然，在《深蓝》的故事里，随着故事情节的发展，作者让阿鲣和阿飞两个少年及其各自背后的故事——两条原本并列运行的叙事线索交织到了一起，合为一条。这种叙事方式，更使《深蓝》在小说的故事讲述上具有了一种“故事套盒”式的结构美感。尤其在小说第四章里，少年阿鲣假借爷爷的口吻，所讲述的爷爷和他的父兄两代人的耕海鱼潜海故事，更是把这种“故事套盒”的结构发挥到了极致——也正是从这个意义上，我认为作者是一位在创作上“劈波斩浪的勇者”。为创作这部小说，作者身体力行，“潜入深蓝”，付出了多年艰苦“深耕”的努力。她对大海的认识、体验、感悟和热爱，借助故事里不同的人物之口，表达得淋漓尽致，且十分准确。

　　中华民族是海洋文明的重要发源地，而《深蓝》是一阕献给碧波荡漾的南海、献给世世代代闯海耕海的海南渔民的海上牧歌，是献给在祖国蓝色海疆和美丽的南海群岛上驻岛、守岛的一代代军人的英雄赞歌，也是抒写新一代少年认识海洋、走向海洋、爱我海疆、保护海洋的一支成长蝶变曲。

　　□ 徐鲁