习近平总书记强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。江西是一片充满红色记忆的红土地。在伟大远征的历史进程中，江西是中央红军长征序曲唱响地、决策部署地、集结出发地、战略支援地和精神孕育地。红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神，是革命文化的重要组成部分，具有穿越时空的强大感召力。新时代新征程上，江西立足本土红色资源优势，大力弘扬长征精神、赓续红色血脉，把厚重的长征历史、鲜活的红色故事融入高校“大思政课”的实践，让红色教育接地气、有温度、入人心，是新时代传承红色基因、培育时代新人的重要路径。

　　从历史事件到精神资源的叙事逻辑转变。长征是“过去的历史”，但当其转化为一种精神资源时，就变成了“现在进行时”，长征精神成为能够回应当下问题的精神力量。将长征从历史事件转化为精神资源，关键在于转变叙事逻辑，让个人生命叙事成为宏大叙事的具身表达，在事件的结构性叙述中嵌入个人的生命轨迹，揭示普通人在极限状态下的坚定信念和无悔选择。比如，当讲到红军翻越雪山时，除讲述红军主力奋勇翻越雪山的故事之外，从普通战士的视角出发，讲述他们如何一步步挪过垭口，讲述背着干粮却饿死在雪山上的炊事员。如此，学生在记住时间、数字、地点、意义的同时，更能体会到蕴含其中的信仰信念和世界观、人生观、价值观。

　　从“他人的故事”到“我的参照”的教育范式转换。毛泽东同志在《实践论》中强调：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”从“他人的故事”到“我的参照”的跨越，关键在于将观看转化为参与、将他者经验转化为自我理解。依托当前的增强现实、虚拟现实等技术，可以让“四渡赤水的惊险”“过雪山的严寒”等历史“看得见”。当学生站在于都河渡口，不妨让他们思考：“告别家乡的那一刻，那些年轻人最放不下的是什么？今天的你，最放不下的又是什么？”通过这样的思辨方式，能使学生从“历史的旁观者”变成“历史的参与者”，将他者经验内化为自我理解，从而推动思政课从知识灌输走向价值建构，让长征精神从外在知识内化为个人参照，实现从“看见”到“理解”的跨越。

　　从“被给予的结论”到“自己长出的信仰”的价值形态转化。价值建构的深层目标，是使长征精神完成从外在知识到内在信仰的价值形态转化，实现从“我知道这件事”到“这件事与我有关”，再到“我愿意按它所启示的方向去行动”的状态改变。理想信念教育必须进入情感层面、触及灵魂深处，让学生在真实场景中感受信仰、感悟精神、实现认同。在新的时代条件下，要把伟大长征精神作为爱国主义教育的鲜活教材，讲清楚长征路上无数革命先烈“舍小家为大家”的感人故事，讲清楚为什么历史和人民选择了中国共产党，引导青年自觉把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为矢志不渝的追求，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代、不负韶华。

　　习近平总书记强调：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。”每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。当代青年肩负着跑好历史接力赛的时代重任，应当从伟大长征精神中汲取奋斗担当的勇气和力量，以逢山开路、遇水架桥的气魄奋勇前行。

　　□ 李莹 李婉

　　（作者单位：南昌医学院马克思主义学院）