为适应经济快速发展对新型财务数字化会计人才的需求，遵循本地产业和实际，优化专业布局，配合产业转型，江西财经职业学院会计学院立足人才培养的全局视野，从整个专业群层面思考和定位总体育人目标，在国家双高专业建设中，构建了会计专业群“三育并举 三全增效”课程思政新模式。由专业群引领专业思政和课程思政，专业思政分解落地形成各门课程的课程思政，各门课程思政元素的凝练和融入则基于课程在专业群和专业思政中的作用，进行层层解构，实施差异化设计。“三育并举 三全增效”课程思政新模式，化解了课程思政建设中，“盐”不足，视域狭小；“盐”过多，交叉重复；“盐”不化，内容生硬等迫切问题，取得了良好的效果。

　　三育并举 增强课程思政魅力

　　江西财经职业学院会计学院立足专业群统筹规划，将“德育、智育、美育”一体化，打通专业群与专业、专业与专业、课程与专业、课程与课程等多向通道，利用信息技术、产教融合、创新创业等赋能课程，开发可借鉴推广的教学成果，增强课程思政魅力。

　　明确价值引领的迫切性，落实立德树人。每一门学科都有其自身的秩序与规训，这是由其内生性决定的。会计专业群立足校情学情，以“内方外圆”中国钱币文化为蓝本，确立“坚守会计传承，跋涉时代征程”的专业群核心素养目标，坚守，即坚守清廉、坚守规范、坚守诚信、坚守信念；跋涉，即马克思提出的“经济越发展，会计越重要”的内涵诠释，是新时代会计人职业特性和价值追求的集中表达。思政元素则围绕“国家、社会、个人、职业”四个维度，分别从“政治意识、时代精神；生态意识、公共精神；红色基因，逐梦精神；数智服务，赣商精神”八个角度寻找，有效实现价值引领。

　　明确技能传授的创新性，实现立技育人。会计专业群基于时代背景，凸显发展前沿，抓住政策导向，围绕行业热点，聚焦产业转型升级，激发学生批判性思维以及创新意识。坚持做“以用为本”的思政，如《会计基础与操作》课中，以留抵退税制度法治化，引申学生思考法治化背后的意义；通过碳排放权资产引申至碳排放权交易推进绿色低碳发展等。

　　明确文化熏陶的重要性，传承以文培元。以文化为根基，培育和弘扬中华优秀传统文化。会计专业群集“合和、人本、大同、重义”的会计文化，“内方外圆”的中国钱币文化，“道和阴阳”的珠算文化，“厚德实干”的赣商文化等多元文化为一体，阐发蕴藏在历史事件和人物中的强大精神力量，讲好会计故事，培养知会计人物、思会计事件、扬文化力量、承优秀传统的文化自信。

　　三全增效 提高课程思政效力

　　全员即校内外教师专家混编，党政机关、学工团体互动，人人皆为育人者；全程即入学前“引航-转角色助衔接”、一年级“启航-促适应养习惯”、二年级“护航-爱专业育匠心”、三年级“远航-强技能促发展”，教学课堂、实践课堂、特色课堂、网络课堂联通，时时皆为育人季；全方位即环境氛围育人，构建线上线下、校内校外全场域学习空间，处处皆为育人地。

　　线上自学先行，赋能课堂主渠道，搭建课程思政教学资源库。会计学院搭建“一门户两系统三形式四层级五板块”课程思政资源库，根据不同层级和学情，突破时间地域限制，推送以小见大热点事件，由浅入深解析时代精神；突出数智引领，培育工匠精神，引入传统文化，引进多元情景，充分运用各种信息化手段赋能智慧课堂。如在会计业务核算“对话古代先贤—品会计文化”活动中运用虚拟仿真技术，伴随旁白，融入声、光等元素，生动再现会计发展史，进一步加深学生对会计历史的认知。

　　线下研思结合，创新智慧教学方法，构建协同创新教学共同体。构建线上线下混合式“6+X”智慧教学法，“6”是指教学策略， “X”是指与具体的教学对象、课程内容、智能技术相匹配的27个智慧教学方法，每一种方法都匹配具体的教学实施与流程。从授课内容融入上，运用智慧教学方法，引导学生在协作学习、探究学习中守法律规章，判时势政策，观民生民情，并将其整合为若干思政专题，构建和合共生的局面。

　　实践体验做实，共促产教融合，推进学习成果输出。构建引企入校模式，以“校内学会、企业熟练”分岗培养为合作共赢核心，以“双主体工学交替”为合作共赢途径，共建校企联合运营中心，承担实践活动落地、校企项目对接等任务。通过校内教师与企业师傅联合挂帅，将真实项目引入课堂，助力理论联系实际，实现价值引领与业务攻坚深度融合，推进个人知识能力与学习成果转化输出。

　　课程思政建设是机遇亦是挑战，会计专业构建“三育并举 三全增效”课程思政新模式，助力学生用全球视野、国际格局判断世情、国情、党情，坚定理想信念，有效实现从单一思政课程的“点”，到专业课程的“线”，再到专业建设的“面”，最后到专业群人才培养“网”的点线面网课程思政教学生态。（万 凯 谢莎莎）