教育是国之大计、党之大计。教育现代化既是国家现代化的重要组成部分，也是国家现代化的基础支撑和引擎。习近平总书记强调：“强化教育对科技和人才的支撑作用。要坚持推动教育科技人才良性循环，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。”当前，以生成式人工智能为代表的数智技术正深刻重塑教育形态，教育现代化既迎来战略机遇，也面临技术理性扩张与人文价值守护之间的深层张力。锚定教育现代化的方向目标，统筹推进技术赋能与人文引领，既是践行为党育人、为国育才的初心使命的内在要求，更是培养堪当民族复兴重任的时代新人的题中应有之义。
以数智技术赋能，强化精准供给。以数智技术为引擎，强化教育供给的精准性与亲和力，其内在逻辑是通过深度挖掘、系统融入，推动教育由“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，由“千人一面”向因材施教跃升。深度挖掘是数智技术转化为教育实效的前提，其核心在于打破技术应用与育人目标之间的壁垒，深入剖析生成式人工智能、大数据、虚拟现实等技术的教育适配场景，并将其凝炼为可操作、可评估的应用准则。要聚焦数智技术的本质属性，从智能内容生成、个性化推荐、沉浸式空间拓展等维度进行系统阐释；结合新时代教育改革发展实践，立足国家战略需求和人才培养实际，对技术进行教育化改造和伦理化约束。具体而言，可利用大数据建立学生动态画像，分析其认知特征与成长诉求，为精准供给提供数据基础；研发主流价值导向的推荐算法，将党的创新理论、先进人物事迹等优质内容嵌入个性化学习流；运用虚拟现实、增强现实等技术对红色资源进行数字化复原，建设“云端纪念馆”，让学生在具身体验中实现认知与情感的双重共鸣。系统融入旨在打破数智技术碎片化应用的局限性，坚持以全场景覆盖、全主体参与、全流程融贯为原则，构建技术与教育深度嵌合的生态体系。要将数智技术贯穿“学、测、评、导”全链条，让技术成为因材施教的智慧助手；打通“课上课下、校内校外、线上线下”的数据壁垒，以“一盘棋”思想推动师生全体参与、场景全面覆盖。同时，注重技术应用与人文关怀的有机融合，建立常态化评估机制，确保技术服务于学生的全面发展，切实推动教育供给由标准化向个性化转变。
以人文精神引领，筑牢价值根基。以人文精神为内核，筑牢教育现代化的价值底线，关键在于构建“全链条价值对齐+技术向善并重”的引领体系，防止技术理性脱离教育本质。全链条价值对齐，旨在将人文精神嵌入技术应用的全流程。要建立常态化价值评估机制，明确算法伦理边界，细化技术应用的禁止性条款，将价值对齐固化为可问责的具体规范。严把设计关和应用关，坚持人文引领，将价值向善作为教育技术准入、算法推荐、数据采集等环节的首要要求。要深刻认识到，技术从来不是价值中立的，算法背后蕴含着设计者的价值预设。在教育技术研发和应用中，必须坚持落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展，防止商业逻辑替代育人逻辑。技术向善并重，旨在通过制度平衡技术创新与人文守护。一是将培育人文素养作为师生成长发展的必修课，系统开发数智伦理课程资源，开展算法素养、数据伦理等专题研修，搭建提升价值判断能力的成长阶梯。培养学生的批判思维，既会用技术，更要懂技术且能反思技术。二是对技术伦理失范“零容忍”，将技术应用的人文评估纳入教育系统巡视巡察重点内容，制定分级分类的技术伦理负面清单，对算法歧视、隐私泄露、认知操控等违规行为依法严肃处理。要及时通报典型案例，开展伦理警示教育。建立健全学生数据保护制度，遵循“最小必要”原则，构建严密的数据安全防护体系。
以实践融合增效，推动知行合一。以实践融合推动教育现代化，实现技术赋能与人文引领相统一，关键是通过场景化践行、沉浸式体验，引导师生将核心理念内化于心、外化于行。场景化践行，就是聚焦日常教学场景，将教育现代化的抽象目标转化为可操作、可感知的具体行为。立足于课堂教学、在线学习、实验实训等多元场景，将“道器相济、文理互嵌、人机协同”的理念转化为具体的教学设计和学习任务。在课堂教学中，引导教师运用数智工具开展启发式教学，同时坚守教育者的主体地位和情感温度；在人机协同中，建立从自主思考到智能校验的双向互动模式，鼓励学生先独立思考，再与人工智能进行批判性对话，在认知冲突中提升思维深度。沉浸式体验，就是通过具象化、互动式的参与，让师生在情感共鸣中实现从被动适应向主动创造的根本转变。一方面，发挥智慧教育示范区、虚拟仿真实验教学中心等标杆项目的头雁效应，通过线上名师数智课堂、线下实景观摩，让师生在自我体验中深化认知。另一方面，搭建教育现代化创新实践基地，构建全方位、立体化的数智育人文化环境，定期开展人机协同教学培训、数智伦理辩论赛等活动。同时，组织师生参与教育帮扶、数字支教、乡村振兴等社会实践，在真实情境中树立教育为民的使命担当。
坚定不移推进教育现代化，以数智技术赋能精准供给，以人文精神引领价值塑造，以实践融合推动知行合一，在效率与温度、算法与心灵、工具理性与价值理性之间寻求动态平衡，定能培养出更多社会主义合格建设者和可靠接班人，为中国式现代化注入不竭的人才资源。
□ 陈满娥
（作者单位：井冈山大学）
