思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。《教育发展“十五五”规划》明确提出“塑造立德树人新格局”的战略任务，对高校思政课建设提出了新要求。中国式现代化是最动人、最具说服力的中国故事，为高校思政教育提供了丰富素材。思政课讲好中国式现代化故事，有利于提升思政课的亲和力和针对性，更好发挥这门关键课程在落实立德树人根本任务中的关键作用，激励青年学生在社会主义现代化建设中挺膺担当、砥砺奋斗。讲好中国式现代化故事，要在建好“大课堂”“大平台”“大师资”三个方面发力。

　　建好“大课堂”。《教育发展“十五五”规划》提出，“促进思政课堂和社会课堂有效融合，打造新时代伟大变革实践育人大课堂”，为讲好中国式现代化故事指明了路径。要统筹推进理论课堂与实践课堂双向贯通，让学生既能在理论课堂上夯实思想根基，又能在实践课堂上深化理论与情感认同。其一，以建强理论课堂为抓手，夯实中国式现代化的认知根基。习近平总书记关于中国式现代化的重要论述内涵丰富、思想深刻，蕴含着强大的真理力量和实践伟力，是我们党领导现代化建设实践经验的理论总结。这些重要论述相互联系、相互贯通、相互支撑，构成一个完整的理论体系，深刻回答了中国式现代化“是什么”“干什么”“怎样干”等重大理论和实践问题，为丰富和发展马克思主义现代化理论作出了原创性贡献。要优化教学内容体系。以“两个结合”为主线，贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，讲清楚中国式现代化的历史渊源、政治优势、理论体系、战略规划、思想方法和国际视野，讲清楚中国式现代化五个方面的中国特色、九个方面的本质要求和必须把握的重大原则。要将抽象理论具象化，按区域、领域、行业等分类整理典型案例，开展案例式教学、探究式教学，让学生在对现实案例的分析过程中掌握理论知识。其二，强化对实践活动的设计与实施，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。可由教师围绕中国式现代化的现实议题确定主题，关联青年成长、科研创新、乡村振兴、生态文明建设等内容，依托实地走访、社会调查、专题研讨、岗位历练、志愿服务、基层锻炼项目实践等形式，培养学生的辩证思维、创新思维和实践能力，帮助其在复杂情境中增长见识和才干，实现从“知”到“行”的跃升，真正做到知行合一。

　　建好“大平台”。坚持开门办思政课，强化问题意识，突出实践导向，充分调动各方力量和资源，形成全社会协同配合办好“大思政课”的工作格局。要贯彻落实《教育发展“十五五”规划》作出的“完善科教、产教协同育人机制”的工作部署。其一，打造校地协同平台。高校要用好社会存量资源，联动高校所在地党委政府、行业企业、文博展馆等主体，提升原有实践教学基地水平，建设一批实践育人基地，构筑育人共同体。注重将中国式现代化的伟大实践故事转化为平台教学内容，让学生在场馆和一线场景中亲身感受高质量发展、脱贫攻坚、大国工程、科技突破等背后的精神内涵。其二，打造数字传播平台。统筹推进数字化思政资源库建设，迭代升级数字时代网络育人平台，紧扣“读懂中国式现代化”“中国式现代化与全球治理”等主题，探索将中国式现代化故事转化为专题微课、教学典型案例、纪实影像与时代人物事迹等。其三，打造交流展示平台。定期策划举办中国式现代化主题交流活动，教师积极引导学生分享学习心得并实时开展专业指导，形成教学相长的良性育人循环；同步建设学生竞赛展示平台，以“讲好中国式现代化伟大实践故事”为核心赛题，结合中国式现代化建设面临的实际问题设定竞赛内容，支持学生运用前沿技术创作数字化作品，使其在创作与讲述中深化对中国式现代化的认知。

　　建好“大师资”。《教育发展“十五五”规划》提出，“构建高质量教师发展体系”。针对当前部分高校思政课教学质量参差不齐等问题，应全面提升思政课教师队伍的育人能力。其一，进一步建强专职师资队伍。教师是思政课教学的主力军。高校要夯实专职教师队伍基础，达标落实师生比，从结构配置到能力提升，从教学运行到制度保障，层层推进、步步夯实，特别是要提升教师将理论体系转化为故事体系的叙事能力，着力打造以专职思政课教师为核心、汇聚多领域专业背景教师的复合型教学团队，鼓励其共同挖掘并创作中国式现代化故事资源库，凝聚思政育人合力，让课堂教学更具感染力。其二，扩充兼职师资力量。高校可整合校友资源、行业资源和社会资源，构建实践导师队伍。实践导师需拥有过硬的实践指导素养，能够带领学生完成课题攻坚、项目策划及社会调研等，全流程提供指导。要常态长效推进党政领导干部、先进典型进校园开展思想政治教育。同时，与成功创业者建立合作关系，为学生职业发展、就业创业提供资源支撑与方向指引。其三，完善师资培育机制。与党校系统、科研机构、党政部门联合设计研修课程，在系统讲授中国式现代化理论体系时，特别设置实践故事教学转化工作坊，帮助教师掌握将宏大叙事解构为精彩微观叙事的技巧，构建起知识体系和故事化教学的能力框架。健全完善集体备课制度，鼓励教师围绕“如何讲好中国式现代化故事”开展集体教研活动，共同研究教学设计、案例开发和重点难点问题，使教学内容、教学方法在实践中不断优化，用生动的故事将道理讲深、讲透、讲活。

　　□ 曹天虹

　　【作者单位：江西科技师范大学。本文系2025年度江西省高校人文社会科学研究一般项目（思政专项）（SZZX25019）、校级教改课题（XJJG-2024-103-042）、校级科研（思政专项）计划项目（2024XJGXSZYB18）的研究成果】