每逢周五，江西制造职业技术学院大二学生李郑依，都会准时来到南昌海立电器有限公司在校设立的生产性实训基地进行实训，为将来进入企业工作做好准备。

　　这是近年来江西积极开展职业教育产教融合的体现。“十五五”规划纲要提出，实行产教融合人才培养模式，健全德技并修、工学结合育人机制。江西是省域现代职业教育体系建设改革试点省和部省共建职业教育产教融合示范区，全省现有各类职业院校260余所、技工院校130所，在校生超140万人，但产教融合“校热企冷”的现象依旧不同程度存在。

　　日前，全国人大常委会执法检查组在赣开展职业教育法执法检查。如何破解校企合作“校热企冷”这一难题，成为执法检查中大家讨论的焦点。

　　经验：“厂中校”“校中厂”模式促就业

　　李郑依所在的实训基地，俗称“校中厂”。如今，这在我省的职业院校中已不是稀罕事。

　　2025年，我省总结“厂中校”“校中厂”协同育人模式试点经验，出台《关于推动产教融合校企合作的十条举措（试行）》，围绕推动校企资源共享、人员互通、人才共育等方面作出系统安排。

　　文件出台以来，全省职业学校引入价值超3.5亿元的企业设备用于实践教学，184名企业管理人员担任产业副校（院）长，79名教师到企业任科技副总，推动1.7万人次赴企业实践锻炼，企业兼职教师占比超22%。

　　江西环境工程职业学院、吉安职业技术学院等学校以“厂中校”模式在头部企业建成22家省级现场工程师学院，推广“1.5＋1.5”培养模式（即1.5年在校学习、1.5年在企业学习）；江西制造职业技术学院等学校引进海立电器等头部企业，以“校中厂”模式建成30余家生产性实训基地，把真实产线搬进校园，助力相关专业学生核心岗位就业率达85%、平均上岗适应期缩短至2周。

　　通过典型引路、示范带动，我省职业院校学生实习实训形成制度性成果，有力促进了学生就业。今年，全省已组织26.5万名高职学校应届毕业生开展岗位实习，通过实习落实就业8.14万人、转化率达30.7%，较上年增加1.48万人。

　　症结：“校热企冷”现象依旧存在

　　如何加强企业主导的产学研深度融合？我省职业院校与比亚迪抚州基地的合作实践给人以不少启发。

　　“每年基地产能高峰时期，我们组织全省12所职业院校约8000名学生去基地实习，每个院校的班主任和学生在企业同吃同住，接受企业管理，每年留在企业工作的学生有2000多名。”省直有关单位负责同志表示，通过有组织的实习实训，既避免了对企业产线和良品率的冲击，又满足了企业需求，还帮助学生得到锻炼成长。

　　尽管如此，在执法检查座谈会上，我省不少参会者坦言，“校热企冷”仍是当前职业教育产教融合的突出问题。

　　我省一所职业院校负责同志认为，职业教育产教融合主要由教育部门推动，以高校为中心，尚未形成以企业为中心的局面，调动企业参与产教融合的积极性是今后的重要着力方向。

　　在企业的具体操作层面，南昌海立电器有限公司党委书记兼总经理郁冲直言，校企协同渠道不畅、企业需求匹配度不高等因素，是造成校企合作热冷不均的重要原因。

　　建言：适配企业需求，增加企业获得感

　　目前，我省共遴选培育了146家国家级和省级产教融合型企业。“但在产教融合过程中，企业的获得感还是偏低。”围绕破解校企合作“校热企冷”难题，我省相关人士建议，将企业参与产教融合的相关支出，参照研发费用纳入税前加计扣除范围，降低企业参与产教融合的成本。

　　此外，我省相关职业院校负责人建议，将企业参与职业教育的成效嵌入企业评价体系，在税收减免、专项补贴与贷款贴息等政策上，以及科技型企业、瞪羚和独角兽企业的认定上，对积极参与产教融合的企业给予倾斜和更大支持，让企业“投入有回报、参与有收益”。

　　“产教融合离不开政府、学校、企业的协同发力。”郁冲希望进一步畅通校企协同渠道，并开展实训化课题真实性评价。他建议，一方面，优化技能联合认定模式，将合作职业院校部分专业教师纳入企业专业等级考评队伍。另一方面，聚焦真题真做，职业院校将企业产线效率改善、质量提升、设备运维等真实技术优化需求纳入实训考核，设立学年命题项目，指导学生跨专业组队，完成问题诊断方案设计与实操验证，以解决实际问题的能力评判实训成效。

　　今年是“十五五”开局之年。促进职业教育产教融合发展，江西已经行动——我省“十五五”规划纲要对促进职业教育产教融合作出专门部署，明确了发展高水平职业本科、“双高”院校和专业群、市域产教联合体、行业产教融合共同体等重点任务。

　　本报全媒体记者 卞 晔