江西是中国革命的摇篮、人民共和国的摇篮、人民军队的摇篮、中国工人运动的策源地，党史上的许多重大事件曾经在这里发生，共产党人的文韬武略大都在这里试验过、预演过。这片充满红色记忆的红土地，孕育出伟大的井冈山精神、苏区精神、长征精神，成为中国共产党人精神谱系上的璀璨明珠。

　　中央苏区史料是江西拥有的独特红色文化资源，是巨大的红色文化优势。中央苏区史料与思政课程在价值意蕴和内容上高度契合，在育人目标和功能上高度融合。深刻认识把中央苏区史料融入思政课程的重要意义，切实推动中央苏区史料与思政课堂深度交融，是高校落实立德树人根本任务的现实需要。

　　精准对标思政课程教材内容

　　教材是教师从事教育教学活动的基本依据，是学生系统学习知识的重要依托。党史史料与思政课程教材的叙事原则高度吻合，有着一致的意识形态和价值立场。2022年3月，中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》明确提出：“用好学校思政课这个渠道，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”这一要求为高校思政课堂科学运用党史史料指明了方向。

　　让中央苏区史料融入高校思政课程，关键在于把握两者之间的内在关系和契合度。要结合高校思政课程梳理中央苏区史料，精准对标教材，深化史料研究与阐释，赋予史料新的时代内涵，增强二者融合的实效与深度。中央苏区史料种类多样，其采选要注意遵循教材的逻辑与架构，深入挖掘史料与高校思政课教材在理论、内容方面的结合点；紧扣教材文本，整合、完善前后相关内容及逻辑衔接，保证课堂讲授逻辑的顺畅与贯通。针对可融合的中央苏区史料和教材相关内容，构建合理的史论结合授课框架，揭示历史逻辑与理论的科学性，引导学生在清晰事实逻辑、历史逻辑的基础上悟透理论逻辑，使中央苏区史料成为高校思政课教材的有效补充。

　　回应学生的真问题和真需求

　　问题意识是积极发现有价值的问题并通过有效方法解决问题的自觉意识。教学实践中，学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点。新时代的大学生思维活跃，是慷慨豪迈的“强国一代”。但是，当代大学生所处的成长阶段和复杂的外部环境决定了他们容易产生思想混乱与困惑。思想政治教育有着明确的政治要求和价值导向，目的是提高人的思想道德素质、促进人的自由全面发展。培养学生发现问题并能够独立解决问题的能力，正是题中应有之义。高校思政课要坚持问题导向，勇于直面并回应学生的思想疑惑。这不仅仅是思政课教学改革的本质需要，也是思政课实现“为党育人、为国育才”的重要途径。

　　做好学情调研是帮助学生解决思想困惑的关键一步，是保障育人效果、优化教学的基础，是课堂教学匹配学生需求、精准施教、提升教学质量的依据。只有及时把握学生的思想动态，才能做到教学指向清晰；只有针对学生情感和思想的现实需求促进史料融入，才能真正激发学习兴趣、培养批判性思维，提升教学实效。要通过线下深度访谈和线上数据分析，多渠道了解大学生所思所想，分析年轻一代对于中央苏区史料融入思政课堂的认知和需求。在此基础上，有针对性地梳理和选取相关史料，基于史实把道理讲深、讲透、讲活。推动中央苏区史料融入高校思政课教学，无论是内容的选取，还是呈现的方式，都应采取青年学生喜闻乐见的方式方法。要科学运用数智技术，让遥远的史料鲜活可感，将抽象的理论‌具象化，让学生真正领悟坚持马克思主义指导地位和坚持党的全面领导的重要性，以及中国走向社会主义的历史必然性，强化学生的使命意识和担当精神。

　　善用真实、高质量的一手史料

　　坚持唯物史观和正确党史观，在纷繁的史料中准确把握中央苏区这一段历史的主线。中央苏区史料是中国共产党建立、建设中央苏区红色政权这一波澜壮阔历史进程的真实呈现，展示了中国共产党艰苦卓绝的奋斗历程和苏维埃政府的执政理想与治理逻辑，是苏区精神的重要载体和鲜活的价值符号，是高校思政课教学的宝贵素材，具有独特育人价值。真实、高质量的史料能够帮助青年学生树立正确的唯物史观，掌握分析历史规律的根本方法，坚持一切从实际出发，以事实作为历史分析的客观依据，提升辨析能力，自觉抵制历史虚无主义，明辨是非，增强对马克思主义的信仰。

　　中央苏区史料融入高校思政课堂，包括苏维埃政府文件、手稿、报刊、画作、标语、歌曲和戏剧等，能够以更具冲击力的历史叙事方式为学生展示真实、具体的时代背景与场域。“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”的苏区精神在思政课堂有了具象的表达，有助于学生真正领悟红色文化的内涵，深刻理解革命先辈浴血奋斗的光辉历程，进而产生朴素而持久的情感共鸣与价值认同。

　　通过对中央苏区宏观史料与微观史料的阐释与解读，可引导青年学子在人生的“拔节孕穗期”树立正确的世界观、人生观和价值观，完成从情感认同向价值认同的内在转化。通过深入浅出的历史教育，让红色基因深深融入青年学生的血脉，使他们充分认知马克思主义中国化时代化的演进逻辑，更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以奋斗之青春肩负起中华民族伟大复兴重任，形成革命史料与思政课堂之间的耦合效应。

　　□ 龚子方

　　（作者单位：东华理工大学马克思主义学院。本文为东华理工大学教育教学改革研究课题成果，课题编号：DHJG-26-43）