《中共江西省委关于制定全省国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》对办好人民满意教育作出部署，明确提出“实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革，加强体育、美育、劳动教育，健全学校、家庭、社会协同育人机制”。劳动教育是“五育”并举体系中的重要组成部分，其核心价值在于通过劳动育人这一实践途径，实现树德、增智、强体、育美的综合目标。新时代新征程，进一步完善高校劳动教育协同育人体系，充分发挥劳动教育的育人功能，努力推动劳动教育高质量发展，既是高等教育落实立德树人根本任务的必然选择，也是培养兼具专业本领与劳动精神的复合型人才的现实需求。
教育要与生产劳动相结合是马克思主义的重要理论观点。新中国成立后，我们党多次强调教育必须与生产劳动结合的要求，有力促进了人的全面发展和社会生产。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央对教育与生产劳动相结合进行了创造性地运用和发展，把劳动教育纳入人才培养总要求，作为新时代立德树人的重要载体，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”，进一步明确了劳动教育的重要意义。近年来，广大高校把劳动教育贯通高等教育各阶段、融入全课程体系、渗透学习生活各方面，注重一体化培养、思政引领和过程育人，通过建立校内劳动实践场所、校外劳动教育基地、校企合作平台等多维载体，将劳动观念培育、劳动能力培养、劳动习惯和品质培养、劳动精神塑造有机统一，形成了立体化的、较为完整的劳动教育实施体系，实现了从政策供给到制度体系建构的跨越。
“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。劳动教育作为素质教育的一个组成部分，将进入质量提升和内涵发展的新阶段，既要求我们加强对马克思主义劳动观、劳动教育历史与现实的挖掘，总结中华优秀传统文化中的劳动教育传统和实践智慧，为当代劳动教育发展提供基础性理论支撑；也要求劳动教育与学科教学的深度融合取得明显进展，形成“五育”深度融合，家庭、学校、社会等各方力量充分调动，全社会共同关心、支持、参与劳动教育的良好氛围。当前，完善高校劳动教育协同育人体系，需从四个方面发力。
一是锚定核心方向，完善一体化建设思路。坚持“价值引领—能力培养—实践赋能”三位一体建设理念，形成螺旋上升育人机制。通过思政铸魂，将劳动精神、工匠精神、职业伦理融入专业育人目标；通过课程贯通，打破学科壁垒，构建“通识+专业+实践”三维课程体系；通过实践赋能，针对专业特性设计差异化实践体系，让学生通过劳动和实践增强动手能力，通过劳动和创造磨炼意志、提升素养。
二是凝聚协同合力，强化多元主体联动。构建“家校社企”四位一体的协同育人网络，形成全员全程全方位育人格局。通过家校协同，建立“学校主导、家庭配合、定期反馈”的联动机制，高校通过开展“劳动教育进万家”系列活动，编制《家庭劳动指导手册》，明确不同学段劳动教育重点；家庭配合学校开展生活技能培养；通过校企协同，打造学校、企业“双主体育人”实训平台；通过社会协同，构建“基地+项目+品牌”的服务体系。比如，各地可充分依托红色教育资源，组织学生开展红色研学等体验式劳动，推动革命传统教育与劳动教育实现有机结合。
三是创新课程体系，实现通专深度融合。构建“理论扎实、实践导向”的立体化课程体系。做实“通专融合”，通识课设置劳动教育核心模块，包含价值观、法规、安全等共性内容，夯实融合基础；专业课挖掘专属元素，践行“一门专业课即一门劳动教育课”理念；做优“理实交融”，专业特性设计与时代发展相结合，让学生在“出力流汗”中提升实践能力，特别是结合学生所学专业，主动适应数智时代要求，积极探索人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实等新技术在劳动教育中的应用，创新实施方式和载体，将传统劳动技能与数字素养、创新能力培养有机融合，促进学生适应未来社会发展的关键能力和必备品格的形成。
四是健全支撑体系，强化融合保障机制。健全的保障体系是推动教育与劳动相结合的重要支撑。一是建立多样化评价机制。评价主体应多元化，吸纳企业导师、行业专家、服务对象等参与。评价手段需多样化，构建“诊断+过程+结果”评价体系，综合运用诊断性、过程性和结果性评价，形成包含平时表现、学段综合及劳动素养监测的评价方式。二是构建全方位保障机制。师资上，组建“专业教师+劳动教育教师+行业专家”复合型团队；经费上，设置专项资金保障实训器材、基地建设；场地上，整合校内外资源；安全上，按专业特点制定专项预案。三是搭建社会化共享机制。打破资源壁垒，构建跨校、跨行业、跨区域资源共享平台。建立校际资源共享联盟，推动校企、校地合作，通过线上平台实现优质资源互通互享。
完善高校劳动教育协同育人体系，充分发挥劳动教育的育人功能，不仅关乎我国人才全面培养体系的整体性发展，更承载着培养担当民族复兴大任的时代新人的时代使命。未来，我们要以更加坚定的信念、更加务实的作风、更加创新的精神，共同把劳动育人的功能发挥好，为教育强国建设贡献力量。
□ 吕从钢 张旭婷 龙丹妮
【作者单位：江西旅游商贸职业学院，广州科技职业技术大学。本文系江西省高校人文社会科学项目（红色文化育人专项）“陕甘宁边区职业学校‘教劳结合’育人的历史经验与新时代应用”（HSWH25088）和江西省职业教育教学改革项目“劳动教育全面融入职业院校专业课程体系的改革实践研究”（JXJG-24-55-9）的研究成果】
