“火焰居然在掌心里跳舞！”“太酷了，简直像魔法！”

　　5月18日上午，修水县第二中学实验楼广场上，惊呼声一浪高过一浪。化学组的老师正在表演“火焰掌”——橙黄色的火焰在掌心之间依次传递。台下，孩子们不约而同地前倾身体、瞪大眼睛，生怕错过任何一个瞬间。

　　“科学原理是把丁烷气体注入肥皂水，气泡被点燃后迅速燃烧，热量被水吸收，所以手不会受伤。”化学实验秀负责人查伟一边演示，一边解释。

　　这是修水二中第五届校园科技节的精彩一幕。

　　“科学教育不一定拼生源，可以拼方法和坚持。”作为地处湘鄂赣三省交界处的山区中学，面对办学条件、教学质量、师资队伍和保障机制等方面的不足，该校党支部书记、校长郑阶尧阐述了他的突围之道。

　　从“零基础”到“首批省级实验校”

　　自2022年首届校园科技节举办以来，修水二中已连续举办五届。与往年不同，今年活动现场新增一批人工智能装备，由学生们操控：广场上空，数架无人机腾空而起，钻圈、越障、穿梭盘旋，划出一道道流畅的轨迹；地面上，机器狗列队登场，迈步、转身、跳跃，动作灵活敏捷。

　　惊艳的背后，是一所山区中学在科学教育上的持续进阶。2024年，修水二中获评首批“江西省中小学科学教育实验校”，同年夺得第二十三届江西省学生信息素养提升实践活动飞行机器人项目一等奖。

　　据悉，修水二中构建了基础普及、兴趣拓展、特长提升的“三层三类”校本课程体系，通过强化实验教学、组建科创社团、进行跨学科探究，以及“校内导师+校外专家”的双师模式，科学教育正从活动化向课程化、体系化转变。

　　着眼长远，郑阶尧心里有一张清晰的时间表。本届科技节是学校启动科技教育发展三年规划（2026—2028年）的新起点。从组织制度、课程教学，到师资队伍、资源配置，再到考核评价，每年都有清晰的目标。比如，2026年起试点开设“科学探究入门”模块课程，逐步拓展到跨学科项目式学习、组建拔尖创新人才早期培养小组，直至建成规模化的学校科技教育体系。

　　一名坚持做视频号的物理教师

　　校园科技节当天，物理教师车国华连续做了十余项趣味实验：静电飞花、反冲运动、液氮火箭、吹瓶破杯……每做完一个，他都会问学生：“猜猜刚才运用了什么原理？”随后邀请学生上台体验。

　　在同事眼中，车国华专业功底深厚、乐于分享，他的实验教学很有趣。车国华有一个运营了六七年的个人视频号——“国华物理”，日常更新各类趣味实验视频，不仅学生愿意追更，也吸引了不少同行前来取经。“做视频号的初衷有两个：一是让学生和家长看到物理是有趣的、好玩的；二是让不擅长实验教学的老师能从我的视频中获得启发，重视实验教学。”

　　课堂上、视频里用到的很多实验装置，都由车国华自己设计。在他看来，自己教给学生的知识虽然有限，但若能让学生体会到物理的乐趣，并养成科学思维的习惯，才是教育的真正意义所在。

　　修水二中共有科学教育专职教师43人，像车国华这样主动利用新媒体开展科普的教师还不多。车国华说：“带动作用很明显，越来越多年轻老师也开始尝试了。”

　　在学生心中种下科学的种子

　　八年级学生的“水龙戏珠”比赛将科技节推向高潮。参赛学生分组调试水泵的水流角度和水压，让乒乓球在水柱中央悬停不落。八年级（6）班的王佳瑶所在小组最终夺冠。“这样的趣味比赛，让我对物理知识记得更牢。我非常愿意参加活动，感觉自己也是小小科学家。”她说。

　　在学校的“五育”成果展示厅里，数百件历届学生的科创作品整齐排列：简易潜水艇模型、液压机械臂、太阳能小车、自动浇花装置……这些小制作用料简单，塑料瓶、橡皮筋、旧电机等都是灵感来源。这种“发现问题—分析原因—动手解决”的学习过程，正是学校所期望的。

　　据修水县教育体育局相关负责人介绍，通过修水二中、何市镇中心小学这两所省级实验校的先行先试，目前全县已形成“小学重启蒙、中学强探究”的差异化发展格局。未来，将立足县域农村、山区教育实际，继续发挥实验校的示范作用，在创新课程生态、变革教学方式、突出教研引领、推动评价改革、建设教学空间、推动数字赋能、建强师资队伍、推动协同育人等方面持续发力，让科学之花在山区绽放。

　　本报全媒体记者 张一弛