数字媒介浪潮席卷当下，网络直播已跳出早期娱乐消遣的单一范畴，逐步演变为集知识普及、公益助农、文旅推广、线上社交于一体的复合型传播载体，深度嵌入青年大学生的日常生活轨迹。

　　然而，大学生正处在世界观、人生观、价值观塑形的关键期，年龄普遍偏小、社会阅历不足，面对纷繁复杂的网络信息，辨别筛选能力有待加强。而且，大部分大学生长期在校住宿，家庭层面难以实现实时的思想引导，线上环境极易左右其价值判断。

　　在此背景下，高校应当围绕落实立德树人根本任务，紧密结合营造清朗网络空间要求，积极推进思想政治教育一体化建设工作，以辩证眼光看待网络直播蕴藏的机遇与潜藏的风险，充分挖掘直播媒介的育人潜力，降低不良网络内容带来的思想危害，有力落实全员、全过程、全方位、全领域“四全”育人工作要求，逐步完善青年大学生思想价值引领体系，拓展育人阵地边界。

　　认清双向态势，直面网络直播影响高校育人的危与机

　　依托在校大学生开展的抽样调研数据显示，现阶段大学生日均直播观看时长超180分钟，课余解压、睡前休闲、线上学习是主要使用场景，62.7%的学生会借助直播渠道舒缓学业压力及未来就业带来的心理焦虑，27.4%的学生借助技能、就业类直播补足课堂之外的知识短板，并把直播作为获取资讯、排解情绪、拓展社交的重要渠道。

　　从正向层面来看，网络直播打破了传统课堂教学的时间和空间壁垒，为高校思政育人开辟出线上新赛道。红色文旅云宣讲、非遗技艺线上传承、工匠劳模在线分享、乡村助农公益直播等一系列优质内容，能够带领大学生跳出校园围墙，近距离感知基层社会的真实面貌，拓宽自身认知视野。长期观看正向直播内容，还能够帮助大学生跳出固化的就业认知，摒弃择业偏见，树立多元就业理念。直播媒介还可以创新大学生线上体验模式，引导学生摆脱被动刷视频的“碎片化娱乐”困境，转向“沉浸式体验”的线上实践学习，为高校创新思政育人形式提供全新抓手。

　　与此同时，流量优先的行业导向催生了诸多乱象，不断侵蚀大学生思想防线，各类潜在风险不容忽视。结合调研反馈，当下危害高校学生身心健康的直播乱象主要有以下几个方面：编造助农、患病等虚假人设，博取同情、带货牟利；财经、求职类账号发布伪科普内容，误导青年择业；直播间变相传播软色情低俗内容，消解道德底线；主播煽动网络对立，造谣侵权扰乱网络秩序；直播售假、刷单返利、MCN（多频道网络）签约诈骗侵害学生财产安全。调研显示，个别学生已遭遇直播相关诈骗，近半数高频观看娱乐直播的学生存在盲目打赏、攀比消费行为，部分学生滋生享乐拜金、厌学躺平、逃避线下社交等消极心态，加大了高校育人的难度。

　　深挖根源症结，厘清学生思想受影响的多层原因

　　一是行业流量发展生态尚有短板。直播开播门槛低，算法偏好猎奇、炫富、焦虑类内容，固化青年认知，形成信息茧房；小众私域直播间监管存在盲区，碎片化直播切片、社群转播等不良内容想方设法规避审核，负面价值传播成本低、扩散速度快。

　　二是青年身心抗风险能力不足。“Z世代”青年情绪敏感、从众心理较强，“三观”尚未定型，极易盲目跟风，难以甄别直播营销套路与虚假言论，面对网红暴富、轻松获利等不良导向，容易发生价值偏移。

　　三是高校网络育人适配性不足。部分院校网络育人理念滞后，侧重管控约束、弱化正向赋能培育，网络媒介素养、直播反诈等教育不足，校园正向直播文化供给薄弱，线上育人贴合青年需求不够。

　　四是全域育人合力尚未成型。互联网平台盈利导向、家庭远端监护、校园校内管理、社会环境引导相互割裂，适配高校学生成长的专属绿色直播内容供给不足，适配直播时代的“三全”育人联动机制有待完善。

　　把握辩证关系，探索高校全域协同的价值引领路径

　　立足高等教育的育人共性规律，应抢抓育人机遇，防范成长风险，以正向赋能为主、风险防控为辅，多维度发力，发挥直播育人价值，筑牢思想防线。

　　做实校内育人，筑牢思政主阵地。一方面，压实学校思政主体责任，深耕网络师资建设，培育网络思政名师，完善遴选、培育、赋能一体化机制，通过学校推荐、教师自主申报等渠道，组建校级网络思政名师工作室与青年理论宣讲团，打造适配新媒体传播、深谙高校学情的线上育人骨干队伍。同时，将网络法治、媒介素养等纳入学生主题班会内容，常态化开展直播乱象警示教育，引导学生明辨网络是非、守住道德法律底线。依托校园公众号等平台，推送名师红色思政、中华优秀传统文化、工匠精神等内容，培育师生身边好榜样，对冲校外不良影响。另一方面，盘活优质直播资源，鼓励学生利用寒暑假参与当地农产品助销、乡土文旅宣传等公益直播，把直播实践融入“大思政课”，厚植学生乡土情怀与社会责任。优化校园管理模式，开展精准化心理疏导与行为帮扶，丰富线下社团、技能竞赛等文体活动，避免学生产生虚拟社交依赖。

　　压实平台责任，净化全网直播生态。网络直播的低门槛，使其应用场景广泛，未来还会与更多行业融合。相关部门应当切实履行监管责任，联动主流直播平台，落实青少年专属防护机制，优化算法推送权重，加大对正向内容的推送力度，下调炫富内卷、低俗猎奇等内容流量。持续开展营造清朗网络空间行动，形成行业防御合力，常态化严查虚假人设、伪科普、软色情、售假诈骗等违规行为，从严处置面向学生引流牟利的违规账号，从严规范校园引流行为，从源头上阻断不良直播内容流向大学生群体。

　　联动家校社会，凝聚全域共治合力。健全家校联动机制，学校要依托家校平台常态化推送网络育人提示，引导家长及时关注住校子女线上消费、日常交友圈、直播社交等动态情况，补齐远端家庭教育短板。深挖社会育人资源，联动红色教育基地、龙头企业、乡村振兴示范点等，打造校企校地协同正向直播实践基地，传递主流价值。同时，引导青年大学生树立理性上网、理性消费观念，增强是非辨别能力，提升科学用网能力，做到文明观播、合规开播。

　　网络空间是高校立德树人的新场域，网络直播是“Z世代”青年的育人新载体。直面网络直播带来的危与机，高校思政育人工作要辩证看待网络直播发展态势，精准区分业态发展机遇与潜在风险，主动借力直播媒介赋能思政工作，放大优质直播育人效能，减少不良内容思想危害，强化青年“三观”引领，常态化做好学生思想护航工作。要引导广大高校学生理性看待网络流量，坚守道德底线、法律底线，勤学实干、崇德向善，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

　　□ 李君霞

　　（作者单位：抚州医药学院。本文系2024年度江西省社科基金高校思想政治理论课研究专项一般项目“网络直播对高专院校学生思想影响及价值引领路径研究”，项目编号SZ242029）