刷手机，更多的是获得快意，是一时的情绪价值满足，而读一本书就不同了。阅读有情绪的起伏，更有长久情感的浇铸、生命价值的重塑。

　　长期沉浸于短视频，会逐步弱化人处理抽象复杂信息的能力。碎片化信息本身并非全无价值，真正的问题是长期依赖它，会让人失去自主构建完整思维链条的能力，尤其对于孩子。所以，重视文字阅读，尤为重要。文字信息密度高，阅读文字，其实就是与各种思维的人打交道。读得越多，习得就越多，思维能力自然会提高。因此，以文字阅读的人，在信息碎片化的时代，更具个体竞争力。

　　我的父亲是村小复式班老师，因此，我幼儿时期就自由地泡在教室里，惬意地翻哥哥姐姐们的课本，蹭课听。这种无目的的接触，恰恰是阅读兴趣最自然的起点，胜于刻意安排的识字训练。

　　后来，我读到了人生第一部大书——长篇小说《剑》。这是一部反映抗美援朝战争史的小说，内容已记不得了，只记得它是母亲在生产队劳作之余爱不释手的读物。她不看时，我就捧起来看。母亲发现我看她的书，从不制止。我想，母亲这种不干预的松弛，恰恰给了我和书自然相遇的空间吧。从这本书里，我感受到了慷慨激昂的英雄气概。几年前，与母亲聊起，她对此书居然记忆犹新。

　　毫无疑问，爱上阅读，与母亲关系尤为密切。今天的父母条件优越，给宝宝攒绘本、备大书时，如果没有清晰的培养目标，不如给宝宝充足的自由，任宝宝“玩”书。宝妈宝爸要做的，就是给宝宝立个好读书的人设，并做给宝宝看。

　　生命有涯，如何在汗牛充栋的书山里选择自己要读的书呢？除了有意识地购买或借阅，笔者认为最美不过信手拈来。在一排排书架间穿行，随手拈来一本：“咦，你怎么也在这里？”好像彼此等候好久似的。读书也是讲究缘分的。

　　20多年前的学生发来一段话，告诉我，当年我在她看的一本书的扉页上给了她一段赠言。就这几句话，激励着她一路成长为一名医生。如今孩子上小学三年级，特来问我如何给孩子选书读。我于是跟她讲了上面那段话。很多时候，你早年在书页上留下的温度，会比任何刻意的选书清单走得更远。

　　20年前某日，我常去的一家书报亭的店主向我倒苦水，称女儿初三了，很叛逆，天天看电视消磨时间，问我有无办法。我问她女儿喜不喜欢看书。她说喜欢，似乎更爱看《初中生之友》。行啊！只要看书，或看杂志，就没有必要过多担忧。喜欢阅读的孩子，“坏”不到哪里去。晚上，我以编辑的名义给这个孩子打了一通电话，半小时的沟通慢慢卸掉了她的警惕，最终解开了她的心结，也让她理解了妈妈焦虑的原因。

　　阅读从来不是悬浮的风雅事，它是能接住人情绪的缓冲器。2020年，一位确诊抑郁症的男生想不开，被我学生的亲戚救下，并带来见我。我问他如何对抗抑郁，男生说吃药……听音乐……买书看。买书看！他这时似乎连犹豫都省掉了，说出一串书名来，其中卢梭的《忏悔录》让我心里“咯噔”了一下，因为我年轻时也看过。于是和他交流起来，只有书里的内容，他才愿意多谈。几年后，他病好了，上了大学，拿了个专利，还获了奖。

　　阅读真治愈啊，古人诚不欺我！

　　□ 万冬明（中学老师）